Pedagógiai stratégiának az lesz versenyképes oktatási szervezet munkatársai
MEGALAKULÁSA versenyképes stratégia az oktatási személyzet KöZépfoKú
1 VPO "Novgorod State University után Yaroslava Mudrogo"
A jelenlegi fejlődési szakaszában az oktatás vált jelentős jellemzője ennek az oktatási szervezet versenyképességét. Versenyképesség a szervezet nagyban meghatározza a versenyképesség szintje a személyzet. A dolgozatban a probléma kialakulásának versenyképességét személyzet oktatási szervezet; szükségességét, lényegét és jelentőségét pedagógiai stratégiák kialakulását az oktatás minőségének keretében marketing. Ez azt mutatja, a verseny hatása mechanizmus fejlesztése az oktatási szervezet. A lényege az oktatási szervezet korszerű körülmények között, a kapcsolat a versenyképesség és a versenyképességet a szervezet munkatársai. Tárgyalja összetevői a versenyképességet a nevelőtestület: a személyes (társított fejlesztése a versenyképesség egyes tanárok (vezető) az oktatási piacon), a vállalati (társított részvételével a nevelőtestület a kialakulását versenyképes oktatási szervezet) és az intézményi (célzó támogatása és fejlesztése, a versenyképesség az oktatás mint intézmény), és alapvető pedagógiai célzó stratégiák a versenyképesség személyzetet.
Másrészt, a modern fogyasztói oktatási szolgáltatások az arcát az állam, a társadalom, a diákok és a szülők egyre inkább kifejező azok használatáról kapcsolatos, hogy meg kell javítani az oktatás színvonalát „elért megfelelőségi követelmények a fogyasztói szinten” [3]. Különösen jelentősen továbbfejlesztett komponens a szolgáltatással kapcsolatos elvárásokat. Ez a megértés azt jelenti, hogy az első helyen, fokozott követelményeket tanár szakmaiság és a folyamat a szakmai fejlődés.
Dedikált ellentmondások is befolyásolja a változás természetét, a követelményeket mind szakmai pedagógiai és vezetői és elosztása a szerkezete, mint a versenyképes komponenst.
Az e cikk kontextusában alatt a nevelőtestület oktatási szervezet megértjük a teljes egészében a személyzet az alkalmazottak, illetve olyan személyek, akik a tanítás és / vagy menedzsment funkciók alapján munkaszerződést.
Figyelembe véve a „versenyképesség” egy átfogó szervezet saját képességét és hajlandóságát a sikeres fenntartható fejlődés a szervezet a piacgazdaságban, tudomásul vesszük, hogy a fő elem a kialakulását a minőség a nevelőtestület a szervezet és a szakmai jellemzőit, mint a versenyképesség személyzet.
A versenyképesség tantestület tartják nem csak a személyes minőség, hanem a képesség és hajlandóság versenyképességének biztosítása az oktatási szervezet az oktatási piacon, mint a szervezeti erőforrás oktatási szervezet.
Figyelembe véve a versenyképesség a tantestület, a következő összetevői: a személyes (társított fejlesztése a versenyképesség egyes tanárok (vezető) az oktatási piacon), a vállalati (társított részvételével a nevelőtestület a kialakulását versenyképes oktatási szervezet) és az intézményi (célzó támogatása és fejlesztése, a versenyképesség oktatás mint intézmény).
A lényege a „stratégia” gyakran értelmezik, mint a „cselekvési tervet az arcát a bizonytalanság, egy sor szabályt, amely szerint a megtett intézkedések kell a körülményektől függ, beleértve a természeti események és mások cselekedeteit [9]” vagy „részletes, átfogó és integrált tervet, végrehajtásának biztosítása érdekében a misszió és annak céljait „[8],” általános cselekvési terv prioritások stratégiai célkitűzéseket, erőforrásokat és lépések stratégiai célkitűzések megvalósításában. " [2].
Ugyanakkor, mivel az operációs rendszer Vihansky, van egy másik értelmezése a „stratégia”, ahol a „stratégia” minősül konkrét hosszú távú fejlődési irány, a stratégiai iránymutatások, amelynek lehetővé kell tennie a célok elérését. [4]
Tágabb értelemben mondhatjuk a koncepció stratégia kezelésében H. Mintzberg, amely értelmezi a koncepció stratégia a következő: „stratégia - terv” hogyan kell csinálni „egy lehetőség, hogy megszerezze a kívánt eredményt.” [11] Így a stratégia gyakran tekintik a hosszú távú részletes tervet, hogy a hosszú távú cél.
A stratégiát alkalmaznak képességgel a tevékenységi terület, ahol alkalmazzák. Tehát kialakított olyan kombinációkban, „katonai stratégia”, „üzleti stratégia”, „pedagógiai stratégia”, stb Az összefüggésben ezt a cikket kell vizsgálni a lényege a „pedagógiai stratégia” és a pontos kialakulása.
Igazolni a pedagógiai stratégiának az lesz a versenyképesség személyzet oktatási szervezet azt akarja, hogy hangsúlyozzák a harmonikus kombinációja a külső és belső alkatrészek. A külső alkatrész kapcsolódik a pedagógiai felügyeletet a folyamat kialakulásának, és a belső folyamat önigazgatás személyi válás saját versenyképességét.
Pedagógiai stratégiának az lesz a versenyképesség tantestület oktatási szervezet lehet hatékonyan megvalósítani az oktatási folyamatban a következő fogalmi keretek:
- indoklása pedagógiai koncepciót, elméleti és módszertani alapjait, amely az integráció az axiológiai, a kontextus, a technológia és a személyre szabott;
- meghatározása alapvető oktatási koncepciók, amelyek azonosítják minták és a megfelelő elvek kialakulását versenyképességét nevelőtestület oktatási szervezet alapján az integráció formális és nem formális oktatás területén a nevelési-gazdálkodás;
- tervezése strukturális és koncepcionális modell kialakulásának versenyképesség Pedagógusfelvételi területi oktatási rendszerben.
A fő elméleti pozíciókat a pedagógiai stratégiának az lesz átfogó versenyképessége a szervezet személyzet a következő rendelkezések lépnek:
- megértése stratégiai cél (küldetés) marketing tevékenység az oktatási intézmények, a területi oktatási rendszer - a magas színvonalú oktatás, mint a „lépést tesz a fogyasztó” [3];
- A stratégiai cél az lett a versenyképesség tantestület oktatási intézmény eléréséhez egyedülálló versenyelőnyt a fenntartható fejlődés egy versenyképes környezetben, találd saját egyedi helyzetét;
- taktikai feladatok - létrehozása pedagógiai támogatást kialakulásának egyes szintek versenyképesség a rendszer részeként az információ - a szakmai környezet, amely biztosítja a kapcsolatot a külső (marketing hatáskörébe tanárok) és belső (önigazgatás, a tanár biztosítja azok versenyképesség) és a végrehajtására megfelelő szervezeti és pedagógiai feltételek;
- az elért eredményeket, a regionális, önkormányzati, intézményi és egyéni szinten.
Így többek között a különböző tanítási stratégiákat a folyamat kialakulásának a versenyképesség a tantestület számára különösen fontos stratégia orientáció, részvétele és támogatása. Tekintsük ezeket a stratégiákat.
A stratégia a „Tájékozódás” n redpolagaet végrehajtása egy sor pedagógiai tevékenységek vagy tárgyalást egy ajánlás jellegű tervezték, hogy egy bizonyos eredmény miatt a „irány” a tanulók elérni minden kitűzött célt, segítséget találni célokat aktivitást. Mi a következőket hangsúlyozta pedagógiai módszereket orientáció: bevezetjük figyelni, útmutató, támogatja, segíti, biztosítja, meg előre, aktiválja, elősegíti a megfelelő értékelés beállítani, hogy alkalmazkodjanak, hogy biztosítsa önmaga és mások. A fő gondolata a pedagógiai stratégia orientálhatóvá tanárok és adminisztrátorok számára, hogy elfogadja a filozófia oktatási marketing és végrehajtása marketing tevékenység az oktatás részeként a szakmai tevékenység. Mivel szerint a modern trendeket fejlődésének egyik szervezet vezető a tendencia a modern menedzsment az átmenetet egy tanuló szervezet. A szervezet fejlesztésében értetődő, mint a fejlődés az alkalmazottak. Az átmenet a tanuló szervezet megköveteli egy közös elképzelés, közös az összes képet a jövőben, egy csapat, amely képes tanulni, mert Összességében csapat intelligencia magasabb, mint az egyes tagjait. [5] Ennek egyik formája e stratégia végrehajtásáról szolgálhat a szervezet belső képzést az oktatási marketing nevelőtestület.
A stratégia a „interakció” az a tevékenység, és magában foglalja a rendelkezésre lehetőségek és feltételeinek megteremtése a felvétel minden tevékenységet. A mi esetünkben ez a stratégia a két értelmezés: a kölcsönhatás a szakmai közösség, és hogyan befolyásolja a csoport stratégiai partnerek, oktatási szervezet.
Marketing kompetencia megítélése szerint nekünk, mint egy jó minőségű, integrált szakmai és személyes jellemzők, ami a szándék és képesség a tanár (vezető) oktatási szervezet sikere érdekében az oktatási szervezet a piacgazdaságban.
Petryakov PA Ph.D. Docens,. Pedagógiai Tanszékén, a technológia és a kézművesség, INPO, Novgorod State University, Novgorod.
Mi hozza meg a folyóirat által közzétett Publishing House "The Academy of Natural Sciences"