Pedagógiai folyamat, melynek lényege az oktatási folyamat hajtóereje a pedagógiai folyamat
2. A hajtóerők a pedagógiai folyamat
3. A pedagógiai folyamat a rendszer
4. Integrity pedagógiai folyamat
5. törvények pedagógiai folyamat
A lényege az oktatási folyamat
Távú folyamat (. Lat Processus - promóció) halad előre, az egymást követő állapotok, fejlődési szakaszban; egy sor szekvenciális műveletek eléréséhez néhány eredményt. A kifejezés pedagógiai folyamat egy oktatási mozgalom halad, halad előre.
Ki mozgatja a pedagógiai folyamat? A tanár meghatározza a feladat az oktatás és törekszik azok megvalósítására. A pupilla, észrevette a nevelő hatás, fejti ki a hatását befolyásolja a tanár és önmagát. Kölcsönös tevékenység a tanárok és a diákok a tanítás szempontjából kijelölt tanár interakció, tanári együttműködésre, tanár partnerség. Interaction - egyfajta megvalósításában a kapcsolat, a kapcsolat az emberek között, akik megoldására a közös feladatok Vzaimovlijajushchie, kiegészítik egymást, és a siker eléréséhez a problémák megoldásában. Természetesen változások történnek, szervezetek és ezek a tárgyak, amelyek irányul interakció. Együtt - így nem a teljes és kölcsönös.
Tanítási folyamat - ez a dinamikus kölcsönhatása oktatók és a hallgatók, amelyek célja e cél elérésében.
a „tanulási folyamat” használják tanítási gyakorlat és a pedagógiai szakirodalomban a korábbi években. Általában a „tanulási folyamat” és a „tanulási folyamat” azonos. Azonban a „tanulási folyamat nem tükrözi, mivel vizsgálatok során kimutatták P.F.Kaptereva például A. P. Pinkevichem, Yu.K.Babanskogo, M. M. Skatkina és más oktatók egész eljárás összetettségének és mindenek fölött a legfontosabb alakja - integritását és közösségi Otthon lényege az oktatási folyamat -. egységének képzés, oktatás és fejlesztés alapján az integritás és a közösség.
A hajtóerők a pedagógiai folyamat
Tanítási folyamat töretlen lánc fejlődő interakciók oktatók és a diákok. Az egyik esetben a kialakulását a pozitív trend közötti kapcsolatok őket a másik - akadályok vannak konfliktusok. Ugyancsak ellentmondásos és egyenlőtlen fejlődés következik be pet. Elképzelhető, rendelkeznek a szükséges mennyiségű tudományos ismeretek, de nem teszi filozófiai és erkölcsi azokból levont következtetéseket. Ő arra törekszik, hogy viselkedjenek követelményeivel összhangban az egyetemes erkölcsi normák, de hiányzik akaraterő és a megfelelő ismeretek.
Így az ellentmondás van a sine qua non a pedagógiai folyamat. Hogyan lehet megoldani őket? A tanár nem tud, és nem követi az utat a „visszavonás” az ellentétek (ábra. 4). Az ilyen próbálkozások olyan meggyőző élet hiábavaló.
Ábra. 5. A komplementaritás elvét