Oligophrenopedagogics - ez

(A görög oligókat -. Kicsi, phren - elme és pedagógia), defectology ágazat fejlődésével problémák az oktatás és képzés, módjait kijavítását psihofi-Zich. fejlődését értelmi fogyatékos gyermekek, valamint a kérdéseket a munkaerő képzése.

Az első próbálkozások az oktatás és képzés szellemi fogyatékos gyerekeket vették Franciaországban az elején. 19. J. ITAR. A Ser. 19. fr. orvos és tanár E. Seguin összeállított és kiadott formájában holisztikus egészség-ped. Az ingatlan rendszer. gyakorolni képzés értelmi fogyatékos gyermekek. A 2. emeleten található. 19. összefüggésben a fejlesztési egyetemes elején. Képzési nőtt a figyelmet arra a problémára, az oktatás ezen gyermekek, hogy kezdenek, hogy hozzanak létre különleges. osztályok és iskolák, többes számban. országokban. A fő szerepet a fejlesztés az OA által külföldön O. és J. Demora Ovide Decroly (Belgium), B. Mennelyu és A. Fuchs (Németország), A. Bit, Philip J. és P. Boncour (Franciaország). Ezek a tudósok látták a spec. tanulás a legfontosabb forrása kitettség az anyagi alapja az anomáliák és aktívan támogatta a fejlesztését és erősítését a kiegészítő. képzés a szervezet számára. és az eljárás. erősítése különleges. iskola.

Az O. Magyarországon keletkezett hatása alatt ped. ötletek K. D. Ushinskogo és nevéhez E. K. Grachovoy, M. P. Postovskoy, VP Kashchenko to-eye jóvá létrehozása az első intézmények a mentálisan retardált (első kiegészítőréteg. osztályú szerveztek Moszkva 1908), és a kiadvány az első módszer. kézikönyvek a fogyatékos gyermekek számára. Kashchenko volt az egyik legaktívabb szószólói egyetemes oktatás és nevelés rendellenes gyermekek, a tudományos szervező. Kutatás defectology, kezdeményezője és vezetője az iskola fogyatékos gyermekek szanatóriumi megnyílt Moszkvában 1908-ban nagy jelentőségű a fejlesztés OA munkanélküli A. S. Griboedova, O. B. Fel-tsmana, G. Ya. Troshina stb . jelent. szerepe a Hazafias. O. játszott V. M. Behterev, P. F. Lesgaft, IV Malyarevsky, G. I. Rossolimo et al. Kívánta összehozni pedagógia mézzel. tudomány és ezáltal erősítse estestv. tudományos. alapján az oktatás és képzés az értelmi fogyatékos gyermekek.

A Szovjetunióban az oktatás és nevelés rendellenes gyermekek látták, mint egy probléma obschegos. az oktatási rendszerben. A legfontosabb hozzájárulása a mai. tudományos. Hazafias bázisok. O. be L. S. Vigotszkij. Felfogása a lehetőségét és szükségességét gyengülő szellemi defektus fejlesztése és javítása, az első ügyvezető. mentálisan. funkciók, hanem egy egyszerű gyakorlat elemi, alapvető fontosságú volt a O. optimista. Telepítés Vigotszkij hogy megtalálják a potenciális poznavat. és a személyes fejlődés egy szellemileg visszamaradott gyermeket fontos volt az elmélet és a gyakorlat a különleges. képzés és oktatás. Sok elméleti. rendelkezések ezt követően végrehajtott munkáiban AN Graborova, L. V. Zankova, GM Dulneva, Zh. I. shif, B. I. Pinskogo, T. A. Vlasovoy, I. Eremenko, az X pp. Zamsky, V. Petrova V. I. Lubov-ég, MS Pevzner, I. M. Solovova et al.

A Ros. Szövetség a nevelés és az oktatás a gyermekek enyhe mentális retardáció alapján az általános elvek pedagógiai és végre a kiegészítő. bentlakásos iskolák és különleges. deszka. intézményekkel. Alapján az általános didaktikai. elvek beépített extrák. didaktikus. O. elvek szerint szemet tanulás és az oktatás javító fejlődési jellegű, és célja, hogy max leküzdve (gyengülés) poznavat hiányosságokat. érzelmi és akarati és motor. hatálya értelmi fogyatékos gyermek.

DOS. értékkorrekció és nevelés. dolgozó kóros gyermekek csatolták létrehozását Naib. kedvező higiénikus. és védelme, a rezsim az egyéni és differenciált. megközelítés, az egység és állandóság iskolai követelmények (részlet. kert) és a család, és bevezeti őket a szervezett, erősebb, mint az egészségükre és a kor a munka. Jelent. O. rendelt tágulási érzéki tapasztalat, a gyermek, a fejlesztési beszédét, és poznavat. érdekeit, szervezés tárgya gyakorlati (rajz, modellezés, tervezés és így tovább.) és a munka, az ésszerű verbális, vizuális és praktikus. módszereket. A korrekció a gyerek elkezd tanulás egy jelentős idő-bevezető (előkészítő) fejlődési időszaka a gyerekek figyelmét, észlelési tudás gazdagodás, az oktatás fonematich. hallás, hiányosságainak orvoslása akaratlagos mozgások, és így tovább .. Ebben az időszakban a gyermekek megtanulják, hogy kövesse a viselkedési szabályok kezelni venni. létesítmények, csapatban dolgozni.

OA szorosan kapcsolódik számos rokon tudományok: általános és speciális. pszichológia, pszicholingvisztika, méz. genetika, gyermekgyógyászat, neurológusok, és mások. Fontos gazdagít O. egy speciális gyakorlat. wk. lapokon. intézmények a gyermekek értelmi fogyatékos (lásd. Art. speciális oktatási intézményekben).

A Ros. Federation oligofrenopedago főtt marhahús defektologich. f-te és elválasztás ped. in-nek (lásd. defectological képződés). N.-i. terén OA munkát végeznek az Institute of Javítás. pedagógiai RW Bizonyos al. tudományos. intézmények, valamint a szervezeti egységek defektologich. f-nek ped. in-elvtárs.

Az Egyesült Államok, Németország és bizonyos mások. Országok van egy olyan tendencia, hogy csökkentse a szerepe a méz. tényező a vizsgálat és a diagnózis a szellemi visszamaradottság és a szomszédos kimondja. A gyerekek, a kiválasztás a rendszer uralja a vizsgálati módszerek A felmérés segítségével, amely mért intelligencia és az IQ telepítve.

Fokozott figyelmet azokra a kérdésekre az oktatás és képzés értelmi fogyatékos gyermekek az átlag. Legalább hozzájárul Intern. org-CIÓ: UNESCO. World Health Org-CIÓ Intern. org-CIÓ munka, Intern. Egyesület tudományos. tanulmányozása mentális retardáció, Intern. League cél- segít értelmi fogyatékos személyek.