Múzeum órák oktatási intézményben a rendszerben múzeumi pedagógiai tapasztalat, gyakorlat és eljárás
A „túra” - amint azt a kézikönyv BA Asztalosok [3]. - jött használatba a XIX. és abban rögzíthető, szoros összefüggésben a formáció. Oktatási potenciál hosszú ideig ismert tanárok, támaszkodva az elvet a világosság a tanítás. Nem véletlen, kirándulás, mint a forma az oktatási folyamat javításra került vissza a „iskolai szabályok”, elfogadott Magyarországon 1804-ben A dokumentum hangsúlyozta, hogy séta a természetben, műhelyek, stb és azóta aktívan használják az orosz iskolákban, mint az egyik legdemokratikusabb oktatási formák, amelyek segítségével egyre újabb ismeretek és tapasztalat.
Ez alapvetően eltér az iskolai programok és kirándulások a múzeumokból leckét, egy kiváló példa a „színes” illusztráció történelmi eseményeket. Ezeken a leckéket a gyerekek nem fog unatkozni, hiszen a múzeum leckét önmagában eltér a hagyományos. A diákok nem ül asztalok és megismerhetik a múzeumi tárgy, játék, versenyeznek egymással a találékonyság és találékonyság: kitalálni találós, dekódolni rejtvényeket, együtt beküldött alkalmazottak a múzeum és a tanár az időutazás, vannak, attól függően, hogy a minőség és forma múzeum leckét hősök Nonfictional történeteket a háború, a fiatal védők a haza, a gyerekek ostromlott Leningrádban. Mivel ez volt, különösen a múzeumi órák a 70. évfordulója a teljes felszabadítása Leningrád a blokádot. Megfizethető és érdekes magyarázatot a jelenség, hogy úgy tűnik unalmas első pillantásra, valódi érdeklődés a közönség között, amely elősegíti a gyors és minőségi megítélése oktatási anyag. Exkluzív az a tény, hogy minden egyes ilyen osztály a gyerekek még egy esélyt, hogy megismerjék a kiállítási tárolt múzeum és tanulni a történelem. Múzeum tanulsága egyéb múzeumi munka a diákok, mint például kirándulások, szerepjáték, beszélgetés a kiállításon, stb módszeres különböző. Ez egy viszonylag új formája múzeumpedagógiai. A tanulság a múzeumban szerveznek annak érdekében, hogy megszerezzék a további tudás egy speciális képzési program, mint például a zenei leckéket, történelem, irodalom, és gyakran integrált múzeum leckét, például, a történelem és a zene, a zene és az irodalom. Múzeumunk tanulságok „kapcsolódik” a tanterv egy tantárgya. Ebben a múzeumi tárgy nem jelenik meg, mint egy illusztráció, hogy az ismeretszerzést, valamint a közvetlen forrása a tudás. Így az eredetiség az oktatási folyamat (múzeumi környezetben) stimulálja nemcsak az oktatási diákok érdekeit, hanem hozzájárul a teljes fejlődésüket, és a jelenléte ismeretlen tárgyak, és gyakran ismerős, de úgy vélte, tökéletesen Másrészt, egy másik történelmi helyzet és a helyzet egyfajta csoda, ösztönzi független információk keresése.
Így a múzeum lecke során elsősorban a használata múzeumi tárgy.
Az oktatási intézmény múzeumi órákat tartanak, több mint tíz éve. Sőt, ők végzik a nem csak az általános iskolai tanulók, hanem a közép-és középiskolás egység. Ezek múzeum órák zajlanak integrált módon. Ezek az órák is integrált és tesztelt irodalom: „A múzsák nem volt néma: képek a nők a történelem és az irodalom, a nagy honvédő háború”; a zene: „A történelem a Nagy Honvédő dal Won”; „Songs of War és a Victory”, „Mi fog emlékezni a zord ősz” az élet biztonság és jog: „A történelem a magyar karaktereket. Érdemrend a Haza „az ország történetében:” Nem csoda, hogy emlékszik az összes Magyarországon arról a napról BORODINO „(200. évfordulója alkalmából csata BORODINO) stb előállítására ezeket a leckéket ragaszkodunk az iskolai menetrend .. Minden munka zajlik több lépcsőben: 1. szakasz zajlik szaktanárok vagy általános iskolai tanár. A fejlesztés a diákok várható elméleti anyag és a terminológiát. Nyilvánították a témája ennek a leckét, és az ülés időpontját. A diákok kapnak házi feladatot: előkészíti az anyagot, meg versek, találni olyan példát életrajzát hősök, stb
2. szakasz végzik közvetlenül a múzeumban együtt a fejét a múzeum, osztályfőnök, általános iskolai tanár, ha szükséges, a múzeum vonzott tanács tagjait, a középiskolás diákok, akik szintén kap munkát (készíteni elektronikus prezentációk, a történet egy adott történelmi esemény). Gyakran hívják veteránok a háború és a munkaerő, a katonai szolgálat.
Apropó múzeum órák a 70. évfordulója a teljes felszabadítása Leningrád a blokádot, lehetséges, hogy ilyen példákat múzeumi tárgyak a mi expozíció, például egy metronóm. Sok diák helyes választ a kérdésre: mi ez a készülék? Mi ez az? De amikor a gyerekek azt mondják, hogy ez a szimbólum a ostromlott Leningrád, meglepő, de a kérdés az, szemében a gyermek: Miért egy szimbólum? Vagy egy másik múzeumi darab - petróleumlámpa, sőt égő! Az elülső olajlámpát sárgaréz hüvely 76 mm. lövedék, valamint égve. Kérésre a blokád kenyér kártyák, képek a gyermekek az ostromlott város, egy darab „ostromlott” kenyér súlya 125 gramm, és itt felmerül a kérdés: hogyan vagyunk, hogy kapcsolódnak a kenyér, más termékekre. A múzeum lecke nagyon fontos jelenség az elismerés - megerősítése a meglévő ismeretek események és jelenségek benyomások tárgyak ezen események dokumentálását és jelenségek. Ez elősegíti a látás készségek, átalakulás elméleti ismeretek konkrét. Ennek múzeumban, nézetünk szerint működhet és a régi bakelit lemez, hangfelvétel, például 7 „Leningrád” szimfónia DD Sosztakovics vagy dokumentumfilm története körülbelül 12 éves diáklány a leningrádi Tane Savichevoy, a „The Ballad of Tane Savichevoy”, stb
Abban a pillanatban, a gyermekek egyesület „Young úttörő” a „ásott” a múzeum csinál egy nagy kutatómunka diákokkal a következő témában: „A családfa”. A fej a feladat történelem tanár, és tagja a múzeum igazgatótanácsának PA Shavenkov. A fiatal kutatók beszélnek a múzeumban órák a tudományos jelentések rokonaik - a résztvevők a háború, az elektronikus bemutatása a hősök a háború és a hazai fronton.
Végén ezeket a leckéket, a diákok megállapított virágok és gyertyák a „Eternal Flame” a sztélé arcképei honfitársunk, aki meghalt a csatatéren, a zene, a bejelentés egy perces néma volt a hang a leningrádi metronóm.
A kérdés az volt szokatlan, mert nem csak beszélt a hősök a szibériai a háborús évek, évfordulók, de az is kiderült, szokatlan kiállítási, emlékei a Nagy Honvédő Háború: hazai, a kézi lőfegyverek és a fegyvereket a Wehrmacht hadsereg. Mesemondók magukat, és voltak 8 ember öltözött egyenruhás a Vörös Hadsereg és a német hadsereg a kezdeti időszak a háború. Bebizonyosodott, lőszer, felszerelés. Volt még egy „fia ezred” - fiú Vlad - a fia egyik tagja a klub. Mi látható a nagyszámú tárlatokat részletesen mesélt a legtöbbet, a taktikai és technikai jellemzőit fegyverek. A végén mindannyian tudják venni minden közel van, még akkor is, hogy tartsa a relikviák a kezükben. Megkérdeztük tagjai a történelmi klub egy csomó kérdést. Két órával az iskola idő repült. Ekkor történt, hogy rájöttünk, hogy ezek az emberek szenvedélyesen munkájukat. Voltunk ragadtatva azok részletes részletes történeteket, próbáltam az alak a Vörös Hadsereg. Láttuk, hogy annak ellenére, hogy sok mintát a katonai egyenruhák, fegyverek és lőszerek voltak sokkal kényelmesebb a német hadsereg, de legyőzte a hadsereg, hogy a háború!
Nevében a diákok a 11. évfolyam MBOU School №121 «Akadémiai» Dolmatova hallgató Katalin és Dulepova Anastasia”.
Büszke vagyok arra, hogy ezek a karakterek voltak, és hazánkban.
Nem tudom, lehet nem ugyanaz. De remélem, hogy ha valaha is megtörténik, képesek leszünk, ugyanolyan odaadással, hogy megvédje hazánkban. "
Így a múzeum órák és egyéb tevékenységek fokozza a tanulók érdeklődését a hősi múlt, az ország és a mi véleményünk feküdt a lelkét háziállat minőségű állampolgár-hazafi.