Módszertani irányelveket dolgoz ki a használata meséket dallamok a DOW
Iránymutatások alkalmazásáról szóló meséket dallamok a DOW
Iránymutatásként pedagógusok az alábbiakat javasoljuk:
1). A kiválasztásnál a mese gyerekeknek a különböző korcsoportokban, vezetett adatok a gyermekek szókincse készlet, a fejlettségi szintje a logikus gondolkodás és a képzelet, zenei felfogása óvodás. A csecsemők és óvodai csoportok előnyösek mese egy egyszerű cselekmény, egy kis karakterek száma és a rövid, megváltoztathatatlan, könnyű játszani dallamot.
2) .Ha a szervezet a tárgyaláson mesék dallamokat, hogy különböző szervezeti formák a zenei tevékenység óvodások: Zene órák, szórakozás, szabadidő a csoportban.
3) .A jobb felszívódását a gyerekek a történet a tündérmesékben és dallamok, hogy tartsa a másodfokú mesék változóan a formák és módszerek pedagógiai munka a mese: asztali bábszínház előadások, színpadra, vetélkedők és játékok.
4). A mese, a dallamok talált mozgott dallamokat. Ebben az esetben a dallam nem szívódik fel a hangját az ismételt kiújulását egy mese, és elfelejti a célra.
5) .Tvorchesky megközelítés tanár dolgozni származó történetek dallamok változik az alakja pedagógiai munkát a mese - használatát, ha játszik a gyermekek történetek zaj sávnál együtt a gyerekek attribútumok stádiumbesorolásán mesék készít és mutat egy történet során a „színház a héten” gyermekek kert et al.
Szabályokat kell követni, amikor az oktató dramatizálásával mese.
Dramatizálás - nem csak egy retelling mese, nincs jól definiált szerepek előre tanulatlan szöveget. Gyermekek aggódni a hős, a nevében eljáró, így karaktert a személyiség. Éppen ezért a hős, játszott egy gyerek nem néz ki, mint egy hős, akit egy másik gyerek. Igen, és ugyanaz a gyerek, játék a második alkalommal, nagyon eltérő lehet.
Játék psihogimnasticheskih gyakorlatok kép az érzelmek, tulajdonságok, vita és válaszok felnőtt kérdésekre szükséges felkészülés dramaturgián, hogy „élő”, a többi, a maguk módján.
Szabály az egyetemes részvételt.
Minden gyermek vesz részt a dramatizálás. Ha nincs szerepe a képeket az emberek, az állatok, az aktív résztvevők a játék válhat fák, bokrok, szél, fülke, stb amely segíthet a hősök a tündérmesékben, zavarhatja, és továbbítja és erősíti a hangulat a főszereplők.
Szabály a választás szabadságát.
Minden mese ismételt lejátszása. Ez ismétlődik (de ez lesz minden alkalommal egy másik történet - néz ki jól, egyénileg) ameddig minden gyermek nem veszíti el az összes szerepet akar.
Általában segít ügyekben.
A könnyebb játszik különleges szerepet találkozó után a mese és a játék előtte beszélnem kell „mondják, hogy” minden szerepet. Ez segít kérdéseket:
- Mit akarsz csinálni?
- Mi tartja meg?
- Amely meg fog tenni?
- Mit érez a karakter?
- Mit akar ezzel mondani?
visszacsatolási szabály.
Miután játszott a mese fut tárgyalása:
- Mik azok az érzések, közben tapasztalt teljesítményt?
- Akiknek a viselkedése, akiknek tevékenysége nem tetszik? Miért?
- Ki segített a legjobban a játék?
- Kinek szeretne már játszani? Miért?
Attribútumokat dramatizálásával.
Tulajdonságok (elemei maszkok, dekorációk) segít a gyermekeknek elmélyülni a mesebeli világban, jobban érzi magát, az ő karakter, közvetíteni a karakter. Ez létrehoz egy bizonyos hangulat, felkészülés a fiatal művészek a felfogás és továbbítására bekövetkező változások során a cselekmény. Az attribútumok nem lehet bonyolult, a gyerekek tette magát. Mindegyik karakter több maszkok, mert a folyamat kiépítése a történet érzelmi állapot a karakterek többször változik (félelem, öröm, meglepetés, harag, stb) Amikor létrehoz egy maszkot, nem az, hogy portré hasonlít a karakter (pontosan hogyan, például festett pofa) és a hangulat a hős és átadása a viszonyát.
Staging dramatizálás végre előre: a szereposztást, beszerzett szükséges tulajdonságokkal és a jelmezek. Az átmenet a nagyobb függetlenséget a gyermekek végzik fokozatosan. Először a közös szöveget mesél olvasás felnőtt, a gyerek végre a megfelelő műveletet történet, és énekelni a dallamot. Amikor újra színházi mese teljesen mondani a gyerekeknek, a tanár irányítja a gyerekek csak. Meg kell jegyezni, hogy mielőtt a gyermek nem próbálja elmondani egy történetet, csak a következő a szövege. A kiválasztásnál a meséket dallamok vették figyelembe: a történet és mese (a szókincs) a szöveg a gyermekek életkorát, fejlettségi szintje a beszéd, az intonáció összetettsége dallam, és a képesség, hogy ábrás megvalósításában a cselekmény a folyamat dramatizálását egy mese. Jelentése egyes szavak (vulgáris) a gyermekekkel, a folyamat megismerése a történetet.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Irányelvek tervez az oktatási folyamat óvodai szerint FGT
Irányelvek tervez az oktatási folyamat óvodai, összhangban FGT.
Játék fontos állomása a gyermek életében. Ez az útmutató segít megszervezni rendesen a játékot óvodáskorú gyermekek életkor szerint.
Iránymutatás a szervezet saját maga - az oktatási tevékenység óvodai „Hogyan aktivitását serkentik a gyermek”
Irányelvek tartalmazzák eszközöket és technikákat, amelyek segítségével a tanár, hogy végezzen a szervezet közvetlenül és oktatási tevékenységek a gyermekek nagyobb hatásfokú.
Útmutató az alkalmazott design -eksperimentalnoy tevékenységek ökológiai nevelés óvodások.
Az általánosan elfogadott nézet, a vezető tevékenységét az óvodáskortól működik játéktevékenységeid óvodások. Sok éven át, a tudomány keresi az igazi tevékenység intenzív.
Létrehozásának irányelvei részletgazdag környezet területén óvodai
Amikor létrehoz egy tárgy fejlődő környezetben a tanárok meg kell elvére stabilitás és dinamikus környezetben a témában, amelyek számára megszokott és szokatlan esztétikai elemek.
Iránymutatás a játékok szervezésének gyerekek számára óvodai
Iránymutatás a játékok szervezésének tevékenységek a gyermekek óvodai.
Felhasználásáról szóló iránymutatás játékok blokkok Dienes Zoltán Pál a fejlesztés logikai műveletek gondolkodás a vezető óvodáskortól
Komplex feladatok, játékok, azt mutatja be fokozatosan növekvő komplexitás Varian perces, amely egy koherens rendszert.