Módszertani fejlesztés (10. évfolyam) a modern oktatási technológia az osztályteremben
Modern oktatási technológia az osztályban a magyar nyelv és irodalom, a civil szervezetek és az ACT-rendszert.
Modern megközelítések korszerűsítése magyar oktatás bevezetése az új generációs szabványok határozzák kiemelt célkitűzések és feladatok, amelyek megkövetelik a magas szintű oktatás minősége. Ma a társadalom érdekelt diplomások fejlett kognitív igényeit, amelyek célja az önfejlesztés és az önmegvalósítás, akik tudják, hogyan kell működtetni a megszerzett tudást, hogy navigálni a mai információs tér, hogy termékeny munkát, hatékonyan együttműködni, hogy megfelelően értékelni magukat és eredményeit. Elkészítéséhez ezek a diákok a tanárok által használt tanítási modern oktatási technológiák. Az egyik pedagógiai feladatok ma bevezetni az oktatási folyamat ilyen módszereket és technikákat, amelyek segítségével a fiatalok ne csak megszerezni bizonyos ismeretek, képességek és készségek egy adott tevékenységi területen, hanem hogy dolgozzon ki kreativitásukat, ahol fontos szerepet kap a tanulságokat a magyar nyelv és irodalom .
A keresési választ nem csak olyan kérdésekre, mint a „mit tanítsunk?”, „Miért tanítani?”, „Hogyan tanítsuk?”, Hanem az a kérdés, „hogyan kell hatékonyan tanítani?” vezetett tudósok és szakemberek arra törekszik, hogy „technikán” tanulási folyamat, azaz, átalakítani az oktatás egyfajta termelési és feldolgozási technológia garantált eredményeket, és ebben a tekintetben, a pedagógiában kialakult irány - tanítási technológiákat.
Oktatási technológia egy jól átgondolt részletesen a modell a közös képzési és oktatási tevékenységek tervezése, szervezése és lebonyolítása az oktatási folyamat abszolút biztosítja a kényelmes környezetet a diákok és a tanárok.
Új oktatási technológiák innovatív modellek építésének ezt a tanulási folyamatot, ahol az elülső összefüggő tevékenységek a tanár és diák, kezelését célzó mind oktatási és gyakorlati jelentősége a probléma. Ez nem mond ellent a kreatív folyamatokat, a személyes fejlődés, hiszen az egyes oktatási technológiák saját területet, amelyen belül a fejlődés a személyiség.
A korszerű oktatási technológiák kapcsolódnak.
- Domain-specifikus technológia
- Technológia tanuló-központú tanulás
- heurisztikus tanulási technológia
- interaktív technológia
- szerencsejáték-technológia
- Információs és kommunikációs technológiák
- Health-technológia.
Én elsősorban a technológiák az elemeket, amelyek használják a gyakorlatban:
1) objektum-orientált technológia.
Ezek közé tartoznak:
a) a technológia differenciált oktatás. A differenciálás végzik nem az a tény, hogy egy diák, hogy egy kisebb mennyiségű anyagot, és más nagy és annak a ténynek köszönhető, hogy azáltal a diákok az azonos mennyiségű, akkor a tanár irányítja őket különböző szintű követelményeket annak felszívódását. Amikor differenciáló pedagógus hallgatók kell alapulnia a következők: az általános szintje a tanítás, diákok fejlődését; egyéni jellemzőit szellemi fejlődését; Az egyes jellemzőit a hallgató; képtelen a hallgató, hogy elsajátítsa a téma egyik vagy másik ok; hallgatói érdeklődés egy adott témáról. Kiértékelése után minden diák a programról, akkor durván minősített egy adott csoport. Ugyanakkor tudatában kell lennie, hogy egy diák lehet (és kell!) Áthelyezése egyik csoportból a másikba; ezért ajánlott diagnosztizálására körülbelül félévente. Kártyákat lehet használni szervezni hallgató tevékenysége az egész leckét, vagy 15-20 perc, attól függően, tseleustanovki.
Mérlegeli a különböző szintű kártyák a témája a 9. évfolyam, amit használni a saját tanulságokat, például a téma. „Az ismétlés az anyag tanulmányozták 5-8 osztályosok”
És I. közül a fenti javaslatokat kap kétrészes és egyrészes. Hangsúlyozzák az alapokat a nyelvtant. 1. navigátor, tudod, az emberek ravasz. 2. Itt kívánnak nekünk, matrózok, az emberek boldogok út ... 3. Csendes halászok, mint mi.
II. Javítsa ki a hibát, a fenti javaslatokat. 1. szomjúság dicsőség a hős volt a legfontosabb tulajdonság. 2. Az ő munkája, meg akartam mutatni a sport fontosságát, és miért szeretem őt. 3. A festmény kozákok valami nevet és a szórakozás.
Az I. elemezni mondatokat, nekik egy leírást. 1. A fej pezseg az állandó feszültség. 2. vissza a magazin végéig a héten. 3. A hölgy a kutya jött be az udvarra.
II. Javaslatot tesz használja a szót szerencsére biztosan Végül, az egyik esetben egy bevezető szavak, a másik -, mint a mondat. Az utolsó példában, milyen szerepet a beszéd a szavak.
Az I. végre teljes elemzés mondat, terjed a hiányzó írásjelek. 1. Nikolka homlokát ráncolta, és hunyorogva, mint a madár nézett Vasilisa. 2. Bevallom egy fúj. 3. Mit tettél?
II. Hogy két mondat szó használatával a hasonlók. Az első esetben, akkor része lesz az állítmány, a második - az összehasonlító forgalom.
Differenciált megközelítés lehetővé teszi egy osztály-leckét rendszer megvalósítása a kreatív lehetőségeket minden hallgató számára. Ebben a munkában erős diákok középpontjában ne a módját, hogy növelje a hangerőt az anyag vizsgált, és az út a munkahelyi sokszínűség. Például: 1) előállítására, diktált szöveg; 2) rajza kártyák-hozzárendeléseit a vizsgált anyag; 3) előkészítése általánosító táblák a leckét; 4) összetétele a nyelvi lámpák (bélyegképek); 5) munka további irodalom; 6) Ellenőrző egyéni feladatok; 7) feladatainak ellátására, a tanácsadó csoport munkáját. Tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek, éppen ellenkezőleg, megvalósítható feladat. Így nem tapasztalt stressz, elérik a alapszinten a tanulás. Például, ha az egész osztály ír egy diktálás a leggyengébb tanulók feladatok elvégzésére a kártyákat.
b) a technológia a koncentrált tanulmány.
A téma ez a lecke a magyar nyelv „kötőjel az alany és állítmány.” Az ismételt helyesírás helyesírás feszültségmentes magánhangzók a gyökér a szó.
Ha koncentrált képzés:
1. Anyag tanulmányozták nagy blokkokat.
2. Egy különleges szerepe van a sok változó ismétlés.
3. A sikeres asszimiláció az anyag segítheti, amelyek használják a képzés minden alkalommal. Összeállításakor a pólusok használt szimbólumok, rajzok, dupla, tripla bejegyzés, a különleges szerepet játszott a szín és a betűtípus.
4. magyarázza az új anyagot kell mondani ezt a párok: a tanulók és figyelj, mert meg kell ismételni, és lehetősége van arra, hogy felhívja a figyelmet arra, hogy lehet, hogy hiányzik során tanár elmagyarázta.
5. jobb felszívódás anyag elősegíti a kölcsönös tanulást, a diákok megtanulják a 90% -a, amit tanítanak magukat.
6. Az osztályteremben felhasználásával oktatási játékok, amelyek lehetővé teszik a diákok nem csak a sikeresen tanulni az anyagot, hanem pihenni.
7. Egy különleges szerepet a elsajátításának írásban játszik szótárban munkát.
2) Technológia tanuló-központú tanulás.
Prioritások személyiség-orientált technológiák - pedagógiai kialakítása, fejlesztése az intelligencia és a beszéd a diákok fejlesztésére kritikus és kreatív gondolkodás. Ezen technológiák közé tartozik az oktatási műhelyek, moduláris képzés, projekt-alapú tanulás, a tanulás, mint egy tanulmány.
3) játék technológiát.
„A játék - az a szikra lángra láng kíváncsiság és kíváncsiság” - írta VA Sukhomlinsky. Az elején minden játék - ez mindenekelőtt az érzelmi beállítás a játék, a megítélése a játék problémák, amikor aktiválja a szellemi tevékenység és a gyermek képzeletét. telepítése egy játék általában létre egy lenyűgöző módon, néha a használata diák, grafikák, kinofragmentov. A következő szerkezeti eleme a játék a játék feladatait, amelyek kapcsolódnak a tanulási célokat. Ha csatlakozni a didaktikai (oktatási) és a szerencsejáték szükséges feladatokat a játékszabályokat. Ők szervezik a viselkedését a játékosok, a játékosok olyan egyenlő versenyfeltételeket. A közös szerkezeti eleme a játék az eredmény. Az eredmény lehet tiszta (nyert kitalálta, végre); kevésbé észrevehető (élvezte, én kezdett érdeklődni a kérdés).
Között a különböző játékok, amelyek használják a munkát a diákok, hogy megkülönböztessék a telek-szerepjáték és az oktatási játékok. A megkülönböztető jegye a szerepjátékok, hogy a diákok és a tanár válik végrehajtó bizonyos szerepeket. Szerepjátékokat kifejlesztett képzelet és a beszéd, nagy jelentőséggel bírnak az erkölcsi nevelésben. Didaktikai játékok speciálisan létrehozott oktatási célokra, informatív és fejlesztése. Az én gyakorlatban széles körben használható szó játékok; órák, utazás, például a leckét az irodalom osztály 8A a tanulmány a kreativitás Lermontov „a Lermontov Tarkhans Journey”; órák, vetélkedők a munkálatok írók, költők nyelvi nehézség, rajz, amely vonzza a diákok maguk.
4) az információs és kommunikációs technológia.
Az új információs technológiák oktatási lehetővé teszi számunkra, hogy fontolja meg a tanuló a központi alakja az oktatási folyamatban, és vezet a változás a stílus közötti kapcsolatok a téma. Ebben az esetben, a tanár már nem az elsődleges információforrás, és elfoglalja a pozícióját egy személy, önszerveződő tevékenységek a diákok és beadjuk. Fő feladata most kezd elindulni a tanulási célokat, a szervezet szükséges feltételek sikeres megoldása az oktatási problémákat.
Az infokommunikációs technikák bevezetése az osztályban a magyar nyelv és irodalom lehetővé tette számomra, hogy észre az ötlet kidolgozása képzés, növeli a lépést a leckét, hogy csökkentsék a veszteséget a munkaidő legalább megnöveli az önálló munka, mind az osztályteremben és házi feladat, hogy a leckét élénkebb és izgalmas.
Egy jó lecke lehetetlen elképzelni anélkül, hogy egy jól meghatározott témák, amelyben a célok és célkitűzések, tervezési szakaszban, valamint a célok minden egyes szakaszában a leckét. Jellemzően ezt használják táblára vannak írva az összes feltételt összeállított táblázatok és diagramok. Most van egy nagy lehetőséget, hogy előre kidolgozzák a szükséges anyagi, helyezze azt a helyes sorrendben és forgalomba diák. A kép minősége a diák sokkal jobb, mint a táblára, és a tanár, megszabadult az állandó munkát a táblára, megvan az a képessége, hogy nagyobb figyelmet fordítanak a hallgatók. Előadások teszik lehetővé újraéleszteni a leckét, hogy a játék pillanatok.
Az irodalomban osztályok gyakran használják a számítógépes prezentációk, létrehozását, amelyek vonzzák a gyermekek magukat. Ez lehet tanulni tanul az életrajzát egy író vagy költő. A felkészülés ezeket a tanulságokat a diákok azt a feladatot, hogy összegyűjtsék a szükséges életrajzi anyagot feldolgozni egy bizonyos programot, fényképek, illusztrációk, animációk gondolja.
A diákok támaszkodva a tanár segítségével, ütemezett munkaterv, elvégzi az anyagok kiválasztása, prezentációt létrehozni, és azt bemutatja az osztályban. Gyakran a témákat előadások teszik lehetővé, hogy hajtsák végre az integráció elvének alanyok (pl bemutatása a 9. osztályos tanulók, a téma „The Art of Silver Age” lehet használni, mint a tanulságokat az irodalom, és a művészeti órákon).
Változatos diákok érdekeit már nem lehet elégedett a hagyományos tankönyv anyagok és a tanár szavait. Munka az interneten források lehetővé tette számomra, hogy megismerjék az oktatási portálok rendszert, különösen a Szövetségi Portál „magyar oktatás”, a magyar közoktatásban portál, a szövetségi portál „Információs és kommunikációs technológiák az oktatásban”. Ezt követően ezek a portálok én is megismerjék a diákok, és mint az információ nagyon fontos és szükséges a helyszínen. Ez a könyvtár az oktatási erőforrások és a digitális könyvtár az oktatási anyagok, beleértve a különböző elektronikus szótárak, szakkönyvek, lexikonok.
Nekem, mint egy tanár - egy gyakorlat volt különösen érdekelt Gyűjteménye digitális oktatási források (DER), bemutatták a szövetségi portál „magyar oktatás.”
Digitális oktatási források egy elektronikus alkatrész a folyamat tanulmányozása a magyar nyelvet. Zorah támogatja az összes munkafázisokat az anyagot, azt használja őket a magyarázat, képzés és ellenőrzés. Ők tervezték a kollektív és az egyéni képzési tevékenységeket.
A lépések ismétlése és szintézisét az 1. és 2. NGO kurzusok és az ACT az interaktív táblák - egy komplex elektronikus tárgy, bemutató alátámasztó anyag. Az információ tartalma a táblázatok van ellátva tippek, és a sejteket tartalmaznak mellékleteket további információkat. Lemezek általában több szinten az interaktivitás, és így magában az oktatási anyag különböző szintű komplexitás.
Online források kiterjedt anyagok vizsgálatára alkalmas irodalmi művek, és forrásként a felhalmozási irodalmi ismeretek (egyfajta enciklopédia), és olyan eszközt, amellyel végre a hallgató irodalmi fejlődés (irodalmi projektek, vendég könyvek, weboldalak).
A gyakorlatban a munkám, azt használja a „Encyclopedia of orosz irodalom”, multimédia bemutató egy sor „Virtual School”, a „Lessons from a szakirodalom Cirill és Metód” és a „Lessons Cirill és Metód, a magyar nyelv”, „orosz irodalom XVIII-XX században” és mások. Azt akarom, hogy példákat az internet használatát az osztályban:
3) A lépéseket megszilárdítsa az anyagot, ellenőrző ismeretekkel és jártassággal tanulók, utalva a teszt vezérlő. 1, 2 fogás aktívan használja a tesztek hogy felkészítse a tanulókat a vizsgára. Elektronikus teszt vezérlés lehetővé teszi a hallgató, hogy megbecsüljük a tevékenységet közvetlenül a műtét után, szemben a papír közegben. A tanulságok gyakran használják a biztonságos digitális oktatási forrásokat az irodalom és a hazai elektronikus szimulátorok „1C. Tutor az irodalomban. " „1C. Tutor a magyar nyelvet. " Internetes források, amelyen keresztül a diákok nem csak tudásukat gyakorlati tevékenység, hanem azt is, hogy az eredményt. A hivatalos információs portál az egységes állami vizsga hallgatók online tesztek.
A felkészülés tanulságok a következő online források: