Kreativitás - a legmagasabb formája a tevékenység
A Pedagógiai Lexikon (1968) szerint:
Egy szubjektív szempontból a munka által meghatározott folyamat, függetlenül a jelentősége a termék (mentális folyamatok jellemző a művészet).
A modern pszichológia azonosítja több oldalról a kreatív folyamat: a kérdés megfogalmazása, amely megköveteli a kreatív válasz (azaz a képesség, hogy a probléma), a mozgósítás a szükséges ismereteket és szakértelmet beállítására előzetes hipotézist, hogy meghatározza a módszereket és eszközöket, a probléma megoldásának; különleges megfigyelések és kísérletek és az általánosítás a megállapítások, hipotézisek; végrehajtása olyan gondolatok (képek) formájában logikai, fantáziadús, matematikai, grafikus, figyelemmel struktúrák (létrehozása egy műalkotás, a tervezési eszközök és hasonlók. "
A szovjet enciklopédikus szótár a szubjektív oldala kreativitás nem a már említett: „A kreativitás - a tevékenységet, hogy a generál valami minőségileg új és más egyediségét, eredetiségét és egyediségét a nyilvánosság”. [111] Kreativitás jár az aktív figyelemmel - a teremtő.
1. Mivel a cél-új (és ezért nem ismert előre az eredmény) nem lehet az indíték, és a tevékenység, amelynek célja éppen e tárgyban, definíció tevékenységek (lásd. P. 2.2) nem lehetséges. Ha beszélünk a motívumok tevékenység, átadva az eredménye, amely lehet valami objektív új, akkor a legvalószínűbb, meg kell beszélni a motívumok tanulás, a magyarázatok mások, vagy önmegerősítő, a megvalósítása a saját potenciál, az a tudatosság, a vonatkozó követelmények (lásd. [137]). De ez azt jelenti, hogy a kreativitás nem egy tevékenység, és a hatása néhány „nem kreatív” (bár kognitív) aktivitását.
Az életben, az új nem lehet a terméket a tevékenység eredményeként a „megvilágosodás”, ami nem volt tervezett, vagy mellékhatása tevékenység nem motivált kognitív igényeit. Másrészt, a munka (még ha nincs szigorú meghatározás) értjük, elvégzésének szükségességét számos rutin tevékenységek és műveletek során használt műveletek és anélkül, hogy a termelés az új objektív eredményt.
Megtalálható az alábbi jelek a kreatív gondolkodás:
1) megszerzése az új eredmény, az új termék;
2) Az újdonság a folyamat, mely során az ismert termék;
3) képtelenség megszerezni az új termék véletlenül egyszerűen hajtogat neevristicheskogo, egyszerű következtetés vagy intézkedések algoritmus által;
4) a digitális szakadék áthidalása, ahogy a feltételek az a probléma, hogy annak megoldása;
5) a kapcsolat nem annyira a döntés már hozzá valaki a problémát, mivel azzal a képességgel, hogy magad, és megfogalmazni a problémát;
6) jelenlétében egy hangsúlyos érzelmi élmény pillanatát megelőző helyzet megoldása;
7), és stabil, hosszú vagy több rövid, de nagyon erős motiváció.
Így a fenti lista valóban pszichológiai és lényeges jellemzőit csak akkor lehet felismerni aláírja 4 (a digitális szakadék áthidalása, ahogy az a feltételeket, a probléma, hogy a megoldás) és az 5. (saját látási problémák). Valószínűleg, a motiváció jelentős aktivitás által generált saját látási problémákat.
Akadémikus Kedrov, ismert a kutatás terén a kémia és a történelem javasolja leküzdésében kognitív és pszichológiai gát (PPB), ami lett az utat az igazság elválaszthatatlan jellemzője a kreativitás.
Mindenesetre tudományterület kognitív-pszichológiai akadály merül fel automatikusan, mint szükséges eszköze „a tudományos gondolkodás és viselkedik, mint a forma, tartja elég hosszú az elért szintet úgy, hogy teljes mértékben kimeríti ebben a szakaszban, és ezzel előkészíti az átmenetet a következő további magas szinten. Ugyanakkor az előadás után a kognitív funkció ő továbbra is jár, és nem lehet eltávolítani ugyanolyan automatikusan, hiszen fixáltuk, megcsontosodott és formák fejlesztése a tudományos gondolkodás, stb forgatja a bilincsek. Ebben az esetben a tudományos felfedezés nem történik magától, akkor könnyű és egyszerű, de legyőzése útjában tanulási akadályok PPB. "
A leggyakoribb akadályok a tudomány történetében, s rámutat:
a) azoknak a láthatóság (Kazhim) a lényege, bár lényegében gyakran ellentétes, amit látunk;
b) Egyoldalú vagy választott kutatási problémák (például, kémiai megközelítés objektumok igénylő fizikai-kémiai módszer, egy ilyen gát leküzdeni duplex koncepció, amely ötvözi a tudósok vagy tudósok az előkészítő és a fizikai és kémiai);
c) elválasztása anyag és a sugárzás, kontrasztos folytonosság és diszkontinuitás;
d) egy gát a térben és időben;
d) között gátat a tömeg és az energia.