Közötti kapcsolatok fogalmak „kompetencia” és „kompetencia” keretében a modern oktatás,
OSPU ág Tara
Közötti kapcsolatok fogalmak „kompetencia” és „kompetencia” keretében MODERN OKTATÁSI
A „kompetencia” és „kompetencia” a pedagógiai lexikon néha kezelni szinonimája, de gyakrabban még mindig tenyésztik és kezelni.
Ma a vita bontakozott ki a szovjet irodalom, amelynek témája a fogalom használatát az oktatásban tudomány.
Például azzal érvel, hogy a széles körben elterjedt a „kompetencia”, „kompetencia” teljes mértékben indokolt. Ezek a fogalmak „betört a magyar pedagógia.” Még az előírások megkövetelik a tanár dolgozni ezt a terminológiát. [1]
Szerint. „A kompetencia fogalma nem tartalmaz alapvetően új alkatrészek nem tartoznak a hatálya alá a” képesség ". Persze, a modern társadalom új követelményeket a készségek, de nem szolgálhat alapul a bevezetése egy alapvetően új terminológia jellemzi ezeket az új készségek, akkor elkerülhetetlenül nehézségekhez vezethet, hogy megértsék a jelentését a nyilatkozatok „[2].
Felül kell vizsgálni a munka arra utal, hogy a modern kutatók nem tud adni a „kompetencia” és a „kompetencia” egyértelmű meghatározása. Ma az értelmezése ezeket a kifejezéseket használják számos meghatározások, felfedve a fő szempontok.
Az a képesség, hogy saját termék, teljesített és bemutatva a hangsúly a felfogása a másik személy. [2]
Oktatás - a fejlettségi szint tanulói személyiség, párosulva a minőségi oktatási tartalom [1].
Oktatás - tanuló képes végrehajtani komplex kultursoobraznye tevékenység [1].
Professional - szerves jellemzője az egyén, tükrözi a fejlettségi fokát az ismeretek, készségek és képességek szakmai tevékenységét. valamint a személyes tulajdonságok, amelyek tükrözik az emberi képesek élni hatékonyan a társadalomban [4].
Néhány belső, potenciális rejtett pszichológiai formációk. tudás, gondolatok, akciók, programok, rendszerek az értékek és attitűdök, amelyeket aztán kimutatható az illetékes személy [5].
- A szakmai a tanár tartalmaz szakértelemmel. készség. pszichológiai helyzetben, beállítás, személyes jellemzők;
- A végeredmény kialakulásának folyamata [7]
Pedagógiai kompetencia áll a tudás, készségek, képességek. valamint módszereket és eszközöket, azok megvalósítását a tevékenységek, a kommunikáció, a fejlesztés (ön) azonosság [8]
Professional - kreatív képes végrehajtani tevékenységek alapján a generált motívum, személyiségjegyek, hogy képesek a szabványos elfogadható viselkedési szakterületi [9].
Professional - dolgozói tudatosság tekintetében a szakmai tevékenység és a képesség, hogy végre ez alapján a tudás, a készségek, képességek birtokában technológia. [9]
Motivált képességét [10]
- Oktatás - amelynek eredményét fejezik készségét „osposoblennosti” diplomás, valós birtokában módszerek, eszközök aktivitás, képes megbirkózni a feladatokkal;
- Ez a forma kombinációja a tudás, készségek és képességek, amelyek lehetővé teszi, hogy a célok elérése érdekében és a környezeti átalakulás a környezetre [11].
- A tevékenység jellemző egy személy;
- beépített minőségi személyiség megnyilvánuló általános képességek és felkészültség tevékenységét alapuló tudás és tapasztalat, amely már megszerezte a tanulási folyamat és a szocializáció és összpontosít független és sikeres részvételét a tevékenységét. [11]
Oktatás - szerves jellemzője a minőségi hallgatói képzés kapcsolatos képes értelmesen végre olyan tudás, készségek és életmódjához egy adott interdiszciplináris sor kérdésben [12]
Általános képessége és hajlandósága az egyén a tevékenység alapú tudást és tapasztalatot, amelyet szerzett tanulás-orientált független részvételét az egyén tanulási és kognitív folyamat, valamint felé való sikeres beépülés a munkaerőpiacon [13]
A teljes kapacitás. alapuló tudás, a tapasztalat, az értékek és hajlamokat, amelyek révén szerzett tanulás. A kompetencia nem lehet csökkenteni a tudás, sem képességeit. [14]
Figyelembe véve a különböző pozíciókat a meghatározása a fogalmi tartalmát „kompetencia” és „kompetencia”, felfedeztük, hogy milyen nagy hatótávolságú vélemények munkájában kutatók meghatározásának és tartalmának a fogalmak.
Azonban a legsikeresebb, véleményünk szerint, a meghatározása hatáskörét és megfogalmazni. Ebből az következik, hogy a kompetencia - az „általános képessége és hajlandósága az egyén a tevékenység alapú tudást és tapasztalatot, amelyet szerzett tanulás-orientált független részvételét az egyén tanulási és kognitív folyamat, valamint törekednek a sikeres integráció a munkaerő” [13, 60. o].
Így elmondható, hogy a kompetencia - egy sor egymással összefüggő személyiségi adottságok (tudás, készségek, életmódú) kapcsolatban meghatározott különleges tantárgyak és folyamatok szükségesek a minőségi termelési tevékenység velük kapcsolatban.
Kompetencia - a birtokában, birtokában van egy személy megfelelően képzett, beleértve a személyes hozzáállást, és a tevékenység tárgya.
Kompetencia feltételez elidegenedett, előre kijelölt követelmény oktatás (beleértve a szak) képzés. A tudásszintjének az adatok minőségét (tudás, készségek, tapasztalatok, attitűdök, értékek, adottságok) hatnak a belső, rejtett, potenciális [6]. Ők képviselik a teljes kapacitás és elhárítási tevékenységek. Kompetencia feltételezi már megállapította személyes minőség (jellemzők).
1. Kompetencia és szakértelem: hányan vannak magyar iskolás? // Folk obrazovanie№4. - P. 137.
3. Pszichológiai és didaktikai konstrukciók színvonalú szakmai oktatás // Oktatási és nauka№2 (14). - S. 31-50.
4. Módszerek Az aktív tanulás előfeltétele a mastering a kulcskompetenciák tanulók // www. *****.
5. A kulcskompetenciák - az eredmény egy új paradigma az oktatás // Felsőoktatás segodnya№5. - S. 34-42.
11. Selevko G. kompetenciák és képesítések // Folk obrazovanie№4. - S. 138-142.
12. Kulcskompetenciák: tervezési technológia // Folk obrazovanie№5. - S. 55-61.
13, kompetencia oktatási koncepció: hóbort vagy szükségszerűség? // előírások és felügyelő obrazovanii№2.-p.58-62.
14. Iskola: minőségének ellenőrzése az oktatás. - Moszkva Pedagógiai Társaság, a Magyar 20c.