Korai tanulás olvasás szükségességét, szükség vagy a divatot követve
A folyamat során világossá vált, hogy a gyermek 2 éves is, azaz anélkül, hogy egy felnőtt kezdeményezést, hogy megtanulják a betűket nem lehet! Még érdeklődéssel véve a bonyolult „mintát” - látható betűket a kocka, bingó, vagy játékok, nem kívánja, hogy emlékszem rájuk. Memorization után kezdődik felnőtt hívás levelek és ismételni őket minden nap, a megállapítás a vázlatot a betűk a környező tárgyak: „o” - egy kör, baranochki, „y” - cső, cső, stb
Mégis ez az élmény nem lehet ajánlani a korai műveltség. Miért? A félelem, hogy a szülők fogja kényszeríteni az asszimiláció műveltség minden eszközzel, ami a baba belegyömöszölni ábécé. Az ilyen véletlenszerű edzés magukban ismert idegrendszeri túlterhelés és csak megakadályozza a későbbi olvasási.
A terem letette (a gyermek szemmagasságban) tablettát betűkkel vagy plakátok az ábécé és nevezze meg a betűket - és csak. Nem szükséges, hogy a kereslet a baba, hogy szokatlan az ő korában.
Emlékezés az ábécé és az olvasás - különböző intézkedéseket.
Reading nem csak elnevezési a leveleket, és a képesség, hogy egy szót, amely megköveteli a komolyabb szintézist. Ezért a korai műveltség foglalkozni kell szelektíven, óvatosan, és csak addig, amíg a gyermek nem érdekel. A kisgyermekek sokat mozogni és manipulálni tárgyakat (játékok), gyűjtsük szenzoros információkat a világ körül: vegye fel a tárgyakat, tedd be egy másik, hogy úgy érzi, hogy dobja a kocka, golyó, stb objektum aktivitás vezet ebben a szakaszban. Nincs könyv. amelyeket festett azonos kocka és a labda, nem helyettesíti a gyermek valójában érdemi interakció a környezettel. A szülőknek tisztában kell lenniük ezeket a funkciókat fiatal korban.
A gyermek az élet első éveiben uralja vizuális aktív gondolkodás (szenzoros intelligencia) csak kidolgozni és megvalósítani vizuális-motoros terv, tehát a folyamat gyakorlati cselekvés piramisok, babák, gyűrűk, amely meghatározza a gyereket, és összegyűjti; Ez összehasonlítja alkalmazni egyik részéből a másikba, stb
A tanulás írni és olvasni a kisgyermekek szülei kell kezelni nagy felelősség, mert ez jár a fejlesztés elemeit ikonikus kulturális társadalomban. Ez a tudás nem „fun”, akkor egy életre, és be kell mutatni minden korú gyermeket, módszertanilag korrekt.
Természetesen attól, amit már mondtam, nem jelenti azt, hogy meg kell elvenni a baba könyv, meg kell kérni, hogy ne jöjjön át a számok, stb Legyen ennek helye marad, és kocka betűkkel és történetek, és a képek a számokkal. Let - még az ő kérésére - hívod írni, és segít, hogy olvassa el az egyszerű szavakat.
Lehet, hogy a másik: hogy a vtorom- harmadik életévben a gyermek felügyelete mellett egy felnőtt elsajátította rajz, modellezés, rátét, tervezés, csatlakozik a „foglalkoztatás” célkitűzés aktivitást.
Ebben a korban időszakban vezető típusú tevékenység fejleszti a játékot. Ezért a gyerek, aki ismeri az ábécét, és még „olvasni” néhány egyszerű szóval, nagyon hamar elhagyják ezeket az osztályokat, bekapcsolta a játék megmutatja, hogy a felnőttek Olvasás engedéllyel csak a korai őrület.
Tehát vannak pozitív korai megismertetése gyerek oklevelet.
- részt vesz a rendszer az iskolai oktatás, azaz a figyelembe vétele nélkül életkor jellemzői baba.
- vegyenek részt a gyermek nélkül a vágy az ő részéről.
- véletlenszerű beiktatására baba az ábécé, amelynek középpontjában a betű a név, nem a hang (például bemutatja a „m” betű, nem jelenti azt, a hang „th-th-th” és „m”).
- amikor találkozott a szótag (ma, na, ba, az egy perc, stb), hogy megtörje az általa kibocsátott típus. ? „M” és az „a” - azaz (a gyermek soha kitalálni, hogy várnak választ tőle: „ma”.).
Hol kell kezdeni megismertetése a baba írni és olvasni?
Kivágott kartonból minden az ábécé betűit magassága 10cm. Ezek erősnek kell lennie, hogy a gyermek is vigye őket a kezében. Hadd első magánhangzó. "A", "o", "u", "i". kimondani az elnyújtott, szinte propevaya.
Fejlesztési mássalhangzók fokozatosan kezdődik. Kezdetben, "m", "n", "b", majd a "m", "d", "c", "d". Adjon gyermekének a kezében a levelet, és azt mondják, a hang, hogy ez (és csak!)
Most segítségével egy vonalzó - tolltartó elkezdheti bevezetni baba zárt szótag. "AB" (ugató kutya), "s" (a kutya kér étel). Ne rohanjon a gyerek, emlékszem. játszunk vele, beleértve a hatása az uralkodó a játék mutatja. Grow játék kölcsönhatás információs mező, ötvözve azt a „tanulás”.
Ha a fent leírt fejlesztési lépések sikeresek voltak, akkor folytassa a következő. Változás előtt a gyerek betűk a szótag: „AB” - „wa”, „s” - „ma”, „felfelé” - „pa”, stb majd csúsztassa a ticker a doboz balról jobbra, kérje meg őket, hogy mondjuk a betűk jelennek meg.
Ez a kezdete a fejlesztési írás és olvasás. A baba 3 éves több mint elég.
Összefoglalva, azt ismételten hangsúlyozni, hogy a korai olvasás nem szükséges, mert egy kisgyerek. Ha a baba elutasítja a tudás, ezért még túl korai, hogy vegyenek részt a nem megfelelő tevékenységet korát. Légy irgalmas, hogy morzsákat öröm társaság, az öröm, a gyermekkor. A korai gyermekkorban megvannak a maga sajátosságai, hogy olyan egyedi, mint maga az élet!
Kibontakozó szeme előtt a gyermek világ hozza őt információk szélesebb tartalommal rendelkezik, mint a fejlesztési betűket és számokat. Megtanulni olvasni lehet tekinteni, mint egy tevékenység gyakorlati jelentősége, finoman, kérésére a babát a játék tervben az életében. Mindennek megvan a maga ideje.
Pszichofizikai jólétet gyereket, mint egy felnőtt, magában foglalja a fizikai, mentális és érzelmi egészség. És ez fontos a korai gyermekkorban időszakban.
