Konzultáció a téma a „modern munkaformák szülőkkel az óvoda” letöltés
„Abból, ahogy ő gyermekkorában, aki vezette a gyermeknek kezét egy gyerekkori lépett elméjét és szívét a külvilágtól - ez erősen függ, hogy milyen ember lesz bemutatni a gyereket.”
A rendszer frissítése az óvodai nevelés, a folyamatok a liberalizáció és a demokratizálódás ez vezetett szükség van a fokozott interakció a család óvodai.
A család - egy egyedi elsődleges társadalom, így a gyermek egyfajta lelki biztonságot, „érzelmi hátsó” támogatása, feltétlen nem ítélkező elfogadását. Ez tartós fontos a család az ember általában, de az óvodások, különösen.
Ezt jelzi a modern szakértők és tudósok területén a család (TA Markova, OL Zvereva, EP Arnautova, VP Dubrova, IV Lapitskaya et al.). Úgy vélik, hogy a család intézménye olyan intézmény érzelmi kapcsolatokat. Minden gyermek ma is, mint minden alkalommal, elvárja, hogy a rokonok és az emberek közel állnak hozzá (anya, apa, nagyszülők, testvér, testvér) a feltétel nélküli szeretet: a szeretet nem a helyes magatartás és az értékelés, de ugyanolyan jól, akik van, és hogy ő csak ott.
Az ötlet a kapcsolat a társadalmi és a családi nevelés tükröződik számos jogi dokumentumokat, beleértve a „óvodai nevelés fogalma”, „rendeletek óvodai nevelési intézmény”, a törvény „A nevelés” és mások. Például, az „On Education” törvény Art. 18. megállapítja, hogy „a szülők az első tanítók. Szükség van rájuk, hogy megteremtik az alapjait a testi, szellemi és erkölcsi fejlődését a gyermek személyiségének korán. "
Múlté hivatalosan végzett évekig hazánkban a politika az átalakulás az oktatás a család a nyilvánosság számára. Ennek megfelelően a változás, és a helyzet az iskola előtti intézmények a munkát a családdal. Minden iskola előtti oktatási intézmény nem csak emelni a gyermeket, hanem azt tanácsolja a szülőknek a gyermekneveléssel. Óvoda tanár - nem csak egy pedagógus a gyermekek, hanem a partner a szülők neveléshez.
Előnyei az új filozófia kölcsönhatás a tanárok szülőkkel tagadhatatlan, és sok.
Először is, ez egy pozitív érzelmi állapot a tanárok és a szülők, hogy működjenek együtt neveljék gyermekeiket. A szülők úgy vélik, hogy a DOW mindig segít nekik megoldani a problémákat, az oktatási és ugyanakkor nem fáj, mert figyelembe veszi a család véleményét és javaslatait az interakció a gyermek. A tanárok megnyerése megértés szülők problémák megoldásában (az anyagot a vállalkozás). És a legnagyobb tömegnövelők vevő gyermekek és végzik ezt a reakciót.
Másodszor, egyénre szabott gyermek. Mester, folyamatosan tartani a kapcsolatot a családdal, ismeri a sajátosságait, szokásait tanítványa, és figyelembe veszi azokat, amikor dolgozik, ami viszont azt eredményezi, hogy növekszik a hatékonysága az oktatási folyamatban.
Harmadszor, a szülők választhatnak saját formáját és már iskolás korban az az irány, a fejlesztés és az oktatás a gyermek, amelyeket szükségesnek tartanak. Ezért a szülők felelősséget emelése a gyermek.
Negyedszer, ez egy lehetőség, hogy végre egy egységes program az oktatás és a gyermekek fejlődését az óvodai és a család.
Ebből az alkalomból több Krupskaya saját „pedagógiai írások” írta: „A kérdés a dolgozó szülők - ez egy nagy és fontos kérdés. Meg kell vigyázni az ismeretek szintje a szülők, segítsenek nekik önképzés, hogy biztosítsák számukra a jól ismert pedminimumom, hozza őket az óvodába. " Lényeges eleme közötti kölcsönhatás óvoda és a család, többször hangsúlyozta Krupskaya, az a tény, hogy óvoda „szervező központ” és a „hatás ... az otthoni nevelés”, ezért van szükség, amelyben az óvoda és a család nevelési interakció jobban megszervezni . „... Az ő együttműködésre, a kölcsönös gondoskodás és a felelősség - egy nagy erő.” Azonban, ő úgy véli, hogy a szülők, akik nem tudják, hogy ki, hogy szükség van, hogy segítsen.
I. jellemzők szervezet kölcsönhatásának óvodai hallgatók családok
Ha az együttműködés az iskola előtti oktatási intézmények családjuk része az új filozófia szükséges betartani az alapelveket:
- óvoda nyitott a család (feltéve, hogy minden szülő a lehetőséget, hogy megismerjék és hogy milyen a gyermek életben van, és növekvő);
- az együttműködés a tanárok és a szülők a gyermekek neveléséért;
- létrehozásának aktív fejlődő környezetben, egy egységesített megközelítést fejlesztése az egyén a családban és a gyermekek csoport;
- Diagnózis az általános és speciális problémákat a gyermek fejlődésére és az oktatás.
A fő cél az óvodai pedagógusok - szakmai segítséget a család a gyermeknevelés, míg nem helyettesíti azt, és kiegészíti, és amely egy teljesebb végrehajtása az oktatási funkciók:
- fejlesztési érdekeit és igényeit a gyermeket;
- eloszlása a feladatok és felelősségek a szülők között a folyamatosan változó helyzetekben gyermeknevelésben;
- támogatja az átláthatóságot a kapcsolat a különböző generációk a családban;
- generációs családi életmód, a formáció a családi hagyományok;
- megértését és elfogadását a gyermek személyazonosságát, bizalom és tisztelet őt, mint egy egyedülálló egyén.
Ezt a célt valósul célkitűzései a következők:
- vésni gyermekkor és a szülői;
- kölcsönhatás a szülőkkel, hogy vizsgálja meg a családi mikrokörnyezet;
- emelése és támogatása a közös kultúra, a család és a pszicho-pedagógiai kompetencia a szülők;
- A gyakorlati és elméleti segítséget a diákok szülei révén az adás alapjainak elméleti ismeretek és gyakorlati készségek kialakulását a dolgozó gyermekek
- használja a szülőkkel különböző együttműködési formákat és a közös alkotás, alapján egyénileg differenciált megközelítést családokat.
A legfontosabb feltételek. végrehajtásához szükséges bizalom közötti kölcsönhatásokat az óvodai és családi következők:
- A tanulmány a tanulók családját: a különbségek tekintetében az életkor a szülők, az oktatás, az általános kulturális szint, személyiség jellemzői a szülők, véleményüket az oktatás szerkezete és jellege a családi kapcsolatok, stb.;
- óvoda nyílt erőszak;
- Tájékozódás a tanárokat, hogy működjön együtt a gyermekek és a szülők.
Munka a szülőkkel kell építeni a következő lépések szerint.
- Gondolkodás révén a tartalom és a munkavégzési formák a szülőkkel. Végezzen gyors felmérést, hogy tanulmányozza az igényeiknek. Fontos, hogy ne csak, hogy tájékoztassa a szülő, hogy a POC akar az ő gyermeke, hanem hogy megtudja, mit vár el a Dow. Meg kell jegyezni, hogy egyes szülők szívesebben részt magukat a gyermek, és az óvoda tekinthető csak egy kommunikációs médium a játék a fia vagy lánya. A kapott adatokat fogják felhasználni a további munkához.
- Telepített között tanárok és a szülők baráti kapcsolatok a telepítés a jövő üzleti együttműködés. A szülőknek kell érdekelt a munka, amely várhatóan időt tölt velük, alkotnak pozitív képet a gyermek.
- Megalakult a szülők még teljesebb képet a gyermek és a jogot annak megítélése, tájékoztatva őket a tudás, az információ, hogy nem áll rendelkezésre az otthoni, és ez váratlan és érdekes számukra. Ez lehet információt néhány jellemzője a gyermek kommunikációs társaik, az ő hozzáállása a munkához, előlegek termelési tevékenységet.
- tanár megismerése családi problémák, a gyermek felnevelésére. Ebben a szakaszban a tanár a párbeszédet a szülők, akik aktív szerepet játszanak itt, beszél látogatása során a család gondozó, nem csak a pozitív, hanem a nehézségek, gondok, negatív a gyermek viselkedését.
Form (Latin -. Forma) - a készülék szerkezete valamit, a szervezet rendszere semmit.
Minden formája a szülők vannak osztva
- kollektív (tömeg), és az egyéni vizuális információ-nyos;
- Hagyományos és nem hagyományos.
Collective (tömeg) formák ben való minden, vagy több a szülők az iskola előtti (csoport). Ez a közös tevékenységek a tanárok és a szülők. Némelyikük részvételét magában és a gyerekek.
Egyedi formák vannak tervezve differenciált munkát a tanulók szülei.
Vizuális információ - szerepét közvetített kommunikációt a tanárok és a szülők.
- be az óvoda együttműködik a tanulók szülei az óvodai;
- működni a szülőkkel kívül a DOW. Ennek célja -, hogy fedezze a legtöbb szülő óvodások függetlenül attól, hogy azok a gyerekek járnak óvodába, vagy sem.
Különösen népszerű, mint a tanárok és a szülők nem hagyományos kommunikációs formák. Ezek célja, hogy az informális kapcsolatok a szülőkkel, hozza őket a figyelmet óvoda. A szülők megismerjék a gyermek, amikor azt látják, hogy egy másik, új környezetben a maguk számára, találkoznak a tanárokkal.
Gyakorlat felhalmozódott a különböző nem hagyományos formában, de azt még nem vizsgálták, és össze. Ma azonban megváltoztatta az elveket, amelyeken a kommunikáció alapja a tanárok és a szülők. Úgy épül alapján a párbeszéd, a nyitottság, őszinteség, és a megtagadás kritika és értékelés a kommunikációs partner. Ezért az űrlap adatokat tekintjük a nem hagyományos.