Kapcsolódó cikk modern leckét, letölteni, szociális munkások hálózat
Jellemzői a leckét az általános iskolában
LEO helyzetben GEF követelmények
Hogyan épít a leckét, hogy hajtsák végre a követelményeknek a második generációs szabvány?
A konstrukció a leckét a GEF LEO Fontos megérteni, hogy mi legyen a kritériumok hatékonyságát a leckét.
1. lecke kitűzött célok a trend átviteli függvény a tanár diák.
2. A pedagógus tanítja meg a gyerekeket, hogy végre visszaható cselekvés (felmérni, hogy készek felismerni a tudatlanság, hogy megtalálja az oka nehézségek, stb)
3. Használja a különféle formák, módszerek és megoldások a tanítás. növelik az aktivitás szintje a tanulók a tanulási folyamatban.
5. A tanár hatékonyan (megfelelően lecke gól) ötvözi a reproduktív és problémás képzési formák. Azt tanítja gyerekek dolgozni szerint a szabályt, és kreatívan.
6. A lecke célokat tűz és világos önkontroll és önértékelés kritériumok (van egy speciális kialakulását az ellenőrzésre és a tanulók tevékenysége).
7. tanár igyekszik megértését oktatási anyagok minden hallgató számára. speciális technikával.
8. A tanár célja, hogy értékelje igazi előrelépés az egyes tanulók, ösztönzi és támogatja a minimális sikerrel.
9. Tanár kifejezetten kommunikatív leckét tervezési feladatok.
10. A tanár elfogadja, és ösztönzi által kifejezett hallgató saját helyzetét, egy másik vélemény, tanítja a helyes formában kerülnek kifejezésre.
11. A stílus, hang kapcsolatok, kérte az osztályban, olyan légkört teremthet az együttműködés, a közös alkotás, lelki kényelem.
12. A lecke történik mély személyes hatás „tanár - diák” (a kapcsolatok, közös vállalatok, stb)
Vegyünk egy példát szerkezete a leckét az új ismereteket a tevékenység megközelítés.
1. Motiváció tanulási tevékenységet. Ez a szakasz a tanulási folyamat tudatos belépés a térbe diák tanulási tevékenységek az osztályban.
Erre a célra, ebben a szakaszban is szervezett motiváció oktatási tevékenység, nevezetesen:
1) aktualizálta követelményeket a képzési tevékenységek ( „must”);
2) történő felvételének feltételeit a belső igény képzési tevékenységek ( „akar”);
3) állítsa be a tematikus hatályát ( „I”) A fejlesztési lehetőség van olyan folyamatok megfelelő önrendelkezési tanulási tevékenységek és az önálló tételezés benne bevonásával összehasonlítása a tanuló az ő „igazi én” a kép. „I - ideális hallgató” tudatos alárendelés önszabályozó megfeleltetési rendszer képzési tevékenységekre és a belső kész végrehajtani őket.
2. frissítése és rögzítő egyedi nehézségek tárgyalás képzési intézkedéseket. Ebben a szakaszban a szervezett képzési és motivációs a diákok megfelelő végrehajtásához a független vizsgálat oktatási tevékenységet, annak végrehajtását és rögzítő egyedi nehézségeket. Ennek megfelelően, ez a lépés magában foglalja:
1) frissítése a vizsgált cselekvési módszerek elegendő az építkezés az új ismeretek, szintézise és rögzítés pont;
2.) az illető mentális műveletek és a kognitív folyamatok;
3) motiváció tárgyalás képzési tevékenységek ( „must” - „I” - „akarok”) és az önmegvalósítás;
4) rögzítéséről egyéni nehézségeket vizsgálat elvégzése az oktatási tevékenység, illetve annak igazolása.
3. Határozza meg a helyet, és gondot okoz. Ebben a szakaszban a tanár szervezi a diákok azonosítani a helyet, és gondot okoz. Ehhez, a diákok kell:
1) működésének visszaállítása és a zár (szóban és znakovo) Place - lépéses művelet, ahol nem volt nehéz;
2) társítani tevékenységüket a cselekvések alkalmazott módszer (algoritmus, fogalom, stb), és ennek alapján azonosítani és kijavítani az oka a külső beszéd nehézségek - a konkrét ismeretek, készségek és képességek, hogy hiányzik az a megoldás az eredeti probléma, és a problémák ezen osztály vagy írja általában
4. Építési projekt kimenete a nehéz (cél és a téma, ahogy a terv szer). Ebben a szakaszban a tanulók kommunikatív formában gondolkodik projekt jövőbeni képzési tevékenységek: a cél (a cél mindig a megszüntetése felmerülő nehézségeket), egyetért a téma a leckét, válasszon egy módja annak, hogy építsenek egy tervet, hogy elérje céljait, és meghatározza az anyag- algoritmusok, modellek, stb Ez a folyamat által vezetett tanár: az első segítségével a takarmány dialógus, majd - ösztönzést, majd a segítségével a kutatási módszerek.
5. A projekt megvalósítása épült. Ebben a szakaszban a projekt valósul kialakítani: tárgyalja a különböző lehetőségek által javasolt hallgatók és a legjobb opció van kiválasztva, amely rögzítve van a nyelv szóban és znakovo. Épített cselekvés megoldására alkalmazzák az eredeti probléma, amely miatt a nehézséget. Végül tisztázza az általános jellegű új ismeretek és fix leküzdésére nehézségek merültek fel korábban.
6. Kezdeti konszolidáció kiejtése az idegen nyelvet. Ebben a szakaszban a diákok a kommunikációs forma (frontálisan, csoportosan, párban) megoldani a közös feladatok egy új hatásmechanizmussal kiejtés a döntési algoritmus hangosan.
7. Az egyéni munka a modell egy önellenőrzés. Elvégzése során ebben a szakaszban használt egyéni munka formájában: A diákok önállóan elvégezni feladatait egy új típusú önellenőrzés és végrehajtása, lépésről lépésre összehasonlítva a standard. Végén szervezett teljesítő tükrözi a végrehajtás az oktatási tevékenységek és ellenőrzési eljárások épített projekt. Érzelmi orientációs szakasz megszervezése, ahol lehetséges, a helyzet az egyes hallgatói sikert, motiválja őt szerepelni további kognitív tevékenységet.
8. A felvétel egy rendszer a tudás és az ismétlés. Ebben a szakaszban kiderült határait alkalmazhatóságát az új ismeretek és feladatok elvégzése, amelyben az új hatásmechanizmusú tájékoztató közbenső lépés. Szervező ezt a lépést, a tanár választja ki a munkát, ahol korábban tanult vonatok, amelynek anyagában Módszertani érték későbbi bevezetése új hatásmechanizmussal. Így van, egyrészt, az automatizálás szellemi tevékenységek figyelembevételével a szabályokat, és a másik - a felkészülés az új előírások a jövőben.
Mi tesz a tanulási feladatot? Lehetséges volt, hogy oldja meg? Milyen módon? (Párban dolgoznak, a tanárok segítségével, stb), ahol alkalmazni fogja a tudás?
Változások a tevékenység a tanárok
A tevékenységek a tanár dolgozik a GEF is megváltozott.
Ehelyett, a tanár készít absztrakt forgatókönyv terv, amely számára nagy szabadságot és meghatározza a soros tevékenységek a diákok. Egyre tervezésekor a leckét csoport és páros szervezeti formák hallgatói tevékenység túlsúlyban vannak az első.
Most a tanárok nem erősíthető a tantermekben; ha a szükség úgy kívánja, akkor használja a létesítmények abban: kézműves szoba, tanórán kívüli tevékenységek, játék, labor, stb ...
Jellemző változásai a tevékenység a tanár dolgozik GEF, 1. melléklet mutatja be.
Mivel a dinamikája gyermekek tanulási eredmények vonatkozásában magukat. Értékelése az időközi vizsgálat eredményeire
Változások a tevékenységek a diákok
Változások történtek, és a tevékenységek a diákok. Önálló munka a gyermekek az osztályteremben kap több időt, mint korábban, és az ő karaktere vált a kutatás, kreatív és termékeny. A diákok a teljes feladatot, és megtanulják, hogy fogalmazzon képzési célok, ismerve a tevékenység célját. A tanár ebben az esetben képezi a tanulók önellenőrző és önértékelő képességeit.
Meg kell törekedni, hogy a diákok nem félnek, hogy végre a szokatlan feladatok is alkalmazni tudásukat megoldásában gyakorlat-orientált feladatokat. Választható feladatok módszerek megoldás jelentősen csökkenti a szintjét szorongás gyermekek alatt a teljesítményt, növeli a tanulási motivációt.
Jellemző változás a tevékenység az első osztályos, tanulási összhangban GEF bemutatott 2. függelékben található.
[1] A kérelem alapja anyagok SEI „iskola korszerű tanulmány a külföldi (angol) nyelv szám 1297” Moszkvában.
5. Shubin TI Az aktivitás módszer az iskolában.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Könyv uroka- a fő, a legfontosabb pillanat az oktatási tevékenységek minden tanár, amely befolyásolja az oktatás minőségét általában, és milyen mértékben a képzés Az általános iskolát végzett. Lecke.
A modern ember él egy folyamatos frissítését a tudás; TV, internet, nyomtatott termékeket kínál a hatalmas mennyiségű információt igényel új utakat is.
1. cikk CLASS ismerkedjen. Jellemzői a modern ISKOLA ÉS modern szabványok iskolások számára (MBOU "Iskola №4 LMR" RT osztályfőnök Vedeneeva Svetlana Anatolevna)
1 KLASSDAVAYTE teljesülnek. Jellemzői a modern ISKOLA ÉS modern szabványok iskolások számára (MBOU "Iskola №4 LMR" RTKlassny fej Vedeneeva Svetlana Anatolevna).
Pszichológiai jellemzője a korszerű lecke
A bevezetés után a GEF egyre nagyon fontos pszichológiai kényelmet shkole.Dannaya bemutatása segít a tanár, hogy felkészüljenek a pedagógiai tanács vagy kijelentés módszertani egyesület.
A jelentés „funkciók a modern iskola és a modern követelményeknek a diákok számára.”
Jellemzői a modern iskola és a modern követelményeknek a diákok számára.
Egy modern leckét a feltételeket, a végrehajtás a GEF DOE.