Jellemzői a monológ, mint egyfajta beszéd tevékenység - studopediya
Kevesebb monológ kifejezés azokra az aktív beszéd formájában aktivitás számítva a felfogást, a kommunikatív cél az, hogy számoljanak be minden olyan tények, események. [EG Azimov Az új szótár Módszertani kifejezések és fogalmak (elméleti és gyakorlati nyelvoktatás). Monológ a legnehezebb beszéd formájában, amely arra szolgál, hogy továbbítja célzott információkat. Monológ egy beszéd formájában, amikor felépít egy személy egyedül határozza meg a felépítését, összetételét és nyelvi eszközök.
Ezen kívül szervezi a fajta beszéd, amely a tervek és a programozás nem csak az egyes szavakat vagy mondatokat, de a teljes üzenetet.
Monológok, valamint dialogikus kell situationally meghatározni és motivált, a diákok a vágy, a szándék, hogy kommunikálni valamit a hallgató egy idegen nyelven, vagyis a helyzet a monológ, mint egy kiindulási pont, akkor úgy tűnik, hogy leválasztható belőle kialakítani a környezet - kontextusban.
A módszertani szakirodalomban a következő jellemzőit monológ beszéd:
1. Viszonylag folyamatos jellegű megnyilatkozás - a folyamat generáció tart egy bizonyos ideig megszakítás nélkül valaki más (vagy valami sem). Ez azt jelenti, hogy a nyilatkozat nem korlátozódik egyetlen mondatot, és szuper-phrasal egység egy bizonyos kötetet.
Ez határozza meg a minőséget:
- nagyon speciális pszichológiai hangulat a hangszóró;
- szervezése szavait.
2. Biztosítani, következetesség - ez a minőség megnyilvánul a fejlesztés az ötlet a legfontosabb mondatok a következő (egyéb). „A fejlesztés az ötlet a” nem kell szó.
Ennek alapján, a tanár képzési szervezeteknek tudniuk kell, hogyan fordul, mondván, hogy ez mit is rendszerességgel.
3. Relatív szemantikus teljesség, kommunikatív orientáció.
4. Tematichnost nyilatkozatai - monologikus megnyilatkozás történik az adott alkalmat, és hajlamos arra, hogy továbbra is az adott témában.
5. A szintaktikai komplexitás - az uralkodó teljes szintaktikai szerkezetek; hiánya ellipszis. érzelmileg - értékelése indulatszavak.
A cél a képzés a monologikus beszéd fejlesztésére beszéd készségek monológ:
1) megfelelés a kommunikációs feladatok;
2), és sorba van kötve, hogy kiderüljön, előre meghatározott kommunikációs feladatok;
3) bizonyítani a helyességét az ítéletek, beleértve beszédében elemeinek érvelés, az érvelés;
4) a képességét, hogy megfelelően használható kötőanyagok.
Amint az ismert, monológok a következő kommunikációs funkciók:
- Tájékoztató - amelynek lényege az üzenet az új információk formájában ismeretek tárgyak és jelenségek a környező valóság, az az események leírását, akciók, kimondja;
- Expozíció magában foglalja a meggyőződés, hogy valaki a helyességét egyes gondolatok, attitűdök, meggyőződések, akciók; kéri az intézkedés vagy gátló hatását
- Kifejező (érzelmi becsült) - segítségével beszédkommunikációban egyfajta vezérlő eltávolítása érzelmi feszültség, leírására olyan állapot, amelyben a beszélő, stb.;
- Rituális és kultikus - során az ünnepélyes ceremónia, ünnepélyes beszédet.
A középiskolában a leginkább releváns informatív funkció monológ beszédet.
Tanulmány egyfajta monológ beszéd által végzett tevékenységek, mint a tudósok az AK-nyelvészek Artykbaeva, NV Dolgalova, MN Kalnin, OA Nechayev, LI Novozhilov, OG Rezel.
Kommunikatív funkciója a beszéd monológ határozza funkcionális típusa. Ezek közé tartozik az monológ, narratív monológ monológ leíró üzenet monológ-érv. Mi jellemzi az egyes ilyen típusú monológ.
Monológ-narratíva jelentősége, szerkezete és modalitása annak átellenes statikus dinamikus leírást. Más szóval, a célból, hogy a történet az átadás, létrehozását bemutatása a címzett dinamikus képet a fejlődés, a változás akciók, rendezvények, feltételek változása, a mozgás az időben. Így az események elbeszélése során szolgál image módon az időbeli mozgás, a fejlődésben.
Formájának beszéd, mint a differenciált tanulási tényező. Módszertani idegen nyelvek: tárcaközi gyűjtemény. Elbeszélő ábrázolja események vagy jelenségek zajlanak nem egyidejűleg, hanem egymást követő vagy okoz egymást. Ezért a cél a történet, hogy elmondja az olvasónak, hogy mi történt egy bizonyos helyen egy bizonyos időben.
A módszertani irodalom Megkülönböztetünk két narratíva:
a) anélkül, hogy egy központi narráció esemény, azaz a beskulminatsionnoe vagy üzleti történetet, amikor valaki azt mondja, mint töltöttük ideig. Egy ilyen elbeszélés jellemzi következetes, epically nyugodt a tényállás és az eseményeket.
b) egy központi narráció esemény, azaz a éghajlati elbeszélő (történet), amelyben a beszélő keresi a lehető ékesszólóan beszélni néhány érdekes epizód, vagy esemény középpontjába került a figyelmét.
A kompozíciós szerkezetét a történet három részből áll: bevezetés, amely meghatározza az alapvető információkat a karaktert, helyét és idejét a cselekvés, a fő része, amely meghatározza a telek, és azt a következtetést, amely összefoglalja az érzelmi jellegű. A történet viszont áll húrok, csúcspont és végkifejlet.
Az elbeszélő lehet:
1) közvetlen időrendje;
2) Fordított időrend:
3) irányítja a kronológia eltérésekkel.
A monológ-leírásokat nevezzük tünetek vagy minőségű termékek, ezért az ilyen típusú beszéd jellemzi, egyszerű drót együtt mondatokat sorrendben logikai sorrendben.
Attól függően, hogy mi a célja a leírás kerül felosztásra:
1) A leírás az egyes tételek;
2) leírása állatok;
3) a helyzet leírása (belülről);
4) leírása jellegű (fekvő);
5) leírása személy megjelenése (portré),
6) egy leírás a terep;
8) leírása az emberi állapot.
Jellemzően a leírás célja, ami mentes az érzelmi, szubjektív hozzáállás, hogy a leírtak szerint. Ennek célja, hogy át tulajdonságait és jellemzőit a tárgy megnyilatkozás. Ezt a leírást az úgynevezett cél a „fényképészeti” továbbítását látási, hallási vagy érzelmi tapasztalatokat. A második típus - szubjektív leírása - jelentős mértékben tartalmaz érzelmi összetevője. Ezen felül, G.YA Solganik kiosztja statikus leírás, amely megszakítja a fejlesztés a cselekvés és dinamikus bemutató, általában kis méretű, amely nem áll az intézkedés, hogy benne van az esemény.
Így a fő jellemzői megkülönböztesse leírása másfajta beszéd:
b) az alkalmazás közötti kommunikáció javaslatok: a javaslatok szerepelnek a leíró szöveg, általában kapcsolódó párhuzamos kapcsolat (de néha van egy lánc, és a kommunikáció);
c) a gyakori használata egyedi összetételű, nominatív, személytelen és üveges javaslatok hiányában felszólító mondatok;
g) a szolgáltatás a módozat a kifejezés: leírás - ez preambulumbekezdése és azt jóváhagyta jelenlétében vagy hiányában a jelzéseket a hely, így ez jellemzi a közvetlen módja szerint, átvitt formája indikatív hangulat.
Monológ üzenetet VV Vinogradov jellemzi, mint egy monológ, amely támaszkodik súlyosabban a logikai felépítését nyelvet, tárgyát, hajlamos az azonnali telepítését dinamikája közötti kapcsolatok logikai, objektív és verbális sorozat.
Szükség van számos olyan paraméterek fontosak a szempontból a tanulás. Az üzenet jelenléte jellemzi a szerkezetében lévő értelmében számos szuper phrasal kötet, egyesült egy közös téma és a teljesség szemantikai és kompozíciós kapcsolatokat. Minden benne van a kommunikációs szuper phrasal egységét, az az oka, hogy ezek célja a közzététel egy (jelentős) ötletek vannak egyesítve egyetlen egység értelmében.
Ezen túlmenően, az üzenet integráltan és kompozíciós struktere. Figyelembe véve a kompozíciós szerkezet az üzenet, ott vannak a következő részekből áll: bevezető, közbenső és végső. A prológ célja, hogy megismertesse az olvasót a téma, hogy igazolja, hogy szükség van olyan kérdéseket, az utolsó -, hogy összefoglalja, összegezve, összegezve az elhangzottakat. A nyitás és zárás a keret, mintha átlagosan amelynek célja, hogy meghatározott (információ) a tények, események és rendezvények.
-rassuzhdenie monológ - a funkcionális-szemantikai típusú beszéd, amely egy logikai felépítése, illetve amelyek ezt az elképzelést a logika szabályai származik más gondolatok, azaz Ez bizonyított. Kötelező feltüntetése érvelés - a jelenléte a alapötlet a probléma természetét és az érvelés. A fő típusa szemantikai kommunikációs elemek érvelés - ok-okozati kapcsolatokat létrehozni a belső logika összekapcsolásának és kölcsönös összetevőjét. Érvelés magában a közzététel belső okok, törvények, tények és jelenségek, hogy még a tökéletes parancs az anyanyelv a legnehezebb.
Monológ - érvelés áll több ítéletek, a kifejtett gondolatok formájában mondatok, amelyekben valami jóváhagyott egy objektumot, vagy igaz, vagy hamis.
Ennélfogva az érv lehet az úgynevezett „számos ítéletében utaló specifikus) objektumra vagy alanyra, és menj egyenként úgy, hogy a korábbi ítéleteiben kell, hogy kövesse, és továbbiak követték, és az eredmény a válasz erre a kérdésre.”
Így a kifejtett bármilyen események, akciók, rendeletek stb Ezek össze egymással, vannak csoportosítva logikus, ami alapján készült egyes megállapításokat és következtetéseket.
Az általános cél az érvelés meghatározott altípusai:
a) az az érv-következtetés (folyamatát ábrázolja, új ismeret megszerzésére a létező és üzenete formájában következtetés):
A fenti állítások magáévá komplex monologikus képes kötődni a gondolatok, tények, események, valamint a kombinációs diákok ismert beszéd mintákat céljaival összhangban és kommunikáció feltételeit, így a rendelési szavak mondatok. Legnagyobb jelentőséggel a kommunikatív elégséges jártasság monologikus készségek iskolában monologikus nyilatkozatok: leírás és az diákok magukról, érdekeik, az iskolai, szülővárosában, a családja, az összes dolog, hogy érdekesek lehetnek a diák és az ő a hallgató.
Minden típusú monológ beszéd szerint valósítható meg, hogy az oktatási folyamat:
- a szakaszban a képzés;
- kommunikatív diákok igényeinek akár a javaslat akár szuper-phrasal egység vagy bővített kifejezést (text).
Monológok lehet:
- Produktív - beszél az ugyanebben a témában. Produktív beszéd fontos helyet foglal el a képzés szóbeli beszéd; ez okozta a környező valóság, a valós életben. A produktív tanulói beszélő nyilatkozat magát, de itt meg kell segíteni, hogy több bővült, következetes.
Amikor a tanítás monologikus megnyilatkozás nem lehet korlátozni a reproduktív beszéd, bár reproduktív beszéd szükséges űrlapot, és a természetes kommunikáció, és a tanulási folyamat során.
Passow EI feltárja az alábbi fő célkitűzéseket a tanítás monologikus beszéd:
1. megtanulják kifejezni a teljes gondolat, amelynek kommunikatív orientáció;
2. Teach logikai telepítési gondolat;
3. tanítani beszélni elég gyorsan, anélkül, hogy indokolatlan szüneteiben kifejezéseket.
Modern tanítási módszereket monologikus beszéd tekintve kétféleképpen tanítási monologikus megnyilatkozás - „messze meghaladja” - az eredeti egység a teljes szöveget, és az „út lent”, ahol a tanulás az alapja a javaslat, ami az elemi mutatja.
„Út a fenti” jelenti a legnagyobb „előirányzat” értelmes terv szöveg, a nyelv és az anyagi készítmények.
„Út alatti” magában a telepítését a nyilatkozatok az elemi egység - akciók - több mint monológ. [Antonova NV „Az oktatás monologikus nyilatkozat előkészítése védelméről szóló oklevelek angol”]
By Starkov AP átmenet a fejlesztési monologikus tett nyilatkozatok alapján különböző nyelvtani szerkezetek hallgatók által elsajátítandó segítségével kommunikatív feladatokat dialogikus jellege.
Mert monologikus formák beszéd jellemzi egyoldalú összpontosítás, nagy mennyiségű beszéd és sokfélesége strukturált nyelv, amely lehetővé teszi, hogy teljes mértékben kifejezni gondolatait, valamint a logika, a következetesség és teljessége a bemutatót.
A pszichológiai szakirodalom szerint, szemben a dialogikus beszéd monológ beszéd sokkal bonyolultabb és nehezebb. Ez megköveteli, hogy az a hangszóró van csatlakoztatva, és következetesen kifejezzék gondolataikat és kifejezni azokat egyértelműen és jól megkülönböztethető módon. Amikor mastering a monológ beszéd idegen nyelven, ezeket a nehézségeket fokozza jelentősen a tény, hogy a hallgatók nem beszél a nyelvi források, amelyek szükségesek a kifejezés a hangszóró gondolat.