jegy 27
Vizsgálat jegy № 27
1.Pedagogichesky csapat, mint egy ellenőrző objektumot. Tanítás alapelvei személyzet vezetéséért. A szervezeti struktúra. Jellemzői a tantestület. Feltételek javítása tanár képességeit.
2. Általános jellemzői a képzelet. Elszámolása jellemzői az építőiparban a leckét, és a képzés szervezése.
Hogy érzi magát a Melnikov mondta: „Távolság a tanár - diák van szükség, valamint az iskola szüksége van egy tanár”?
Minden végzős középiskolás pedagógiai oklevelet kapnak a jogot, hogy tanítani az iskolában. Miért Ilya Semenovich úgy véli, hogy az erkölcsi jogot, hogy tanítsák gyermekeiket, köteles bizonyítani a gyerekek munkájukkal naponta? Válaszát indokolja.
1.Pedagogichesky csapat, mint egy ellenőrző objektumot. Tanítás alapelvei személyzet vezetéséért. A szervezeti struktúra. Jellemzői a tantestület. Feltételek javítása tanár képességeit.
2. Általános jellemzői a képzelet. Elszámolása jellemzői az építőiparban a leckét, és a képzés szervezése
Képzelet - az a mentális folyamat létrehozása egy új formája a képen képviselet vagy ötlet.
Képzelet - egy különleges formája az emberi pszichére, állandó eltekintve a többi mentális folyamatok és ugyanabban az időben játszik köztes helyzetben észlelés, a gondolkodás és a memória. A sajátossága ez egyfajta mentális folyamat, hogy a képzelet valószínűleg jellemző csak férfi és egy furcsa módon kapcsolódik a tevékenység a szervezet, míg ugyanabban az időben a legtöbb „pszichikai” minden mentális folyamatok és állapotok. Ez utóbbi azt jelenti, hogy semmi egyebet, mint a képzelet, nem jelenik meg a tökéletes és titokzatos természete a pszichében. Abból lehet kiindulni, hogy a képzelet, a vágy, hogy megérteni és megmagyarázni felhívta a figyelmet a mentális jelenségek ókorban, támogatta és továbbra is támogatja tovább ma.
Hála emberi képzelet teremti ésszerűen tervezni tevékenységét és kezeli azt. Szinte minden ember anyagi és szellemi kultúra egy termék a képzelet és a kreativitás az emberek, és milyen jelentősége van ennek a kultúra szellemi fejlődését és fejlesztését a faj „Homo sapiens”, már tudjuk elég. Képzelet tart egy személy túl pillanatnyi létezés, emlékezteti őt a múlt, megnyitja a jövőben. A képzelet, az ember „él” egy másik időben, amelyek nem engedhetik bármely más élőlény a világon. A múlt a memóriában rögzített, egy tetszőleges feltámadt akaraterővel, a jövőben képviselteti magát álmok és fantáziák.
A képzelet az alapja a térbeli megjelenítés képessége lehetővé teszi, hogy egy személy navigálni a helyzetet, és megoldani a problémát anélkül, hogy közvetlen beavatkozás akció. Ez nagyban segít neki abban az esetben, az élet, amikor a cselekvés, vagy lehetetlen, vagy csak nehezen, vagy egyszerűen csak nem megfelelő (nem kívánt).
A felfogás a képzelet különbözik, hogy a képek nem mindig felelnek meg a valóságnak, azok elemei fantasy. Ha idézi tudat ilyen képeket, amelyek semmit nem vagy keveset, amely megfelel a valóságnak, hogy az úgynevezett fantázia. Ha emellett a képzelet célja a jövő, ez az úgynevezett egy álom.
Imagination lehet négy fő típusa: aktív, passzív, produktív és reproduktív. Aktív képzelet jellemzi az a tény, hogy ezek használata révén az emberek a saját, egy akaraterővel teszi magát kell. Képek a passzív képzelet spontán akarata ellenére és a vágyak az egyén. Produktív képzelet különbözik, hogy a megszerkesztett valóság tudatos ember, és nem csak mechanikusan másolni vagy újra. De ugyanakkor formájában még mindig kreatívan átalakult. A reproduktív képzelet igyekszik reprodukálni a valóságot abban a formában, ami van, és bár itt is van egy elem a fantázia, a képzelet több, mint egy észlelés vagy a memória, mint a kreativitás.
A jelenség a képzelet a gyakorlati tevékenység elsősorban az amerikai folyamatát művészi alkotás. Így a reproduktív képzelet összefüggésbe hozható trendet art nevű naturalizmus és realizmus részben.
Ritkábban, a lendület a kreatív folyamat passzívvá válik a képzelet, mint a „spontán”, akaratától függetlenül a művész képek gyakran a termék a tudatalatti munka a Teremtő, rejtve magában. Mindazonáltal, betartva a kreatív folyamatot az irodalomban leírt, lehetőséget nyújt példákat adni a passzív szerepe a fantázia art.
A munka az emberi képzelet, természetesen nem korlátozódik az irodalom és a művészet. És ugyanilyen megnyilvánul a tudományos, technikai és egyéb kreativitás. Mindezekben az esetekben, mint egyfajta fantázia a képzelet pozitív szerepet játszik. De vannak más fajta képzelet. Ez - az álmok, hallucinációk, álmok és az álmok. Álmok sorolható passzív és akaratlan formák képzelet. Eredeti szerepe az emberi élet még nem állapították meg, bár ismert, hogy az emberi álmok a véleménynyilvánítás és megelégedésére sok létszükségleteit, amely különböző okok miatt nem tudják megszerezni a felismerés az életben.
Hallucinációk úgynevezett dreamscapes nélkül, úgy tűnik, szinte semmilyen kapcsolatban nem áll az Emberi deystvitelnoetyu. Általában ezek - az eredmény bizonyos betegségek a lélek vagy a test funkció - kísérő számos kóros állapot.
Álmok ellentétben hallucinációk - ez teljesen normális mentális állapot, ami egy fantasy kapcsolódó vágy, gyakran csak néhány idealizált jövő. Álom az álmok azzal jellemezve, hogy ez kissé reálisabb és társított valósággal, azaz elvileg megvalósítható. Álmok és álmok emberben elfoglalni nagy része az idő, főleg serdülőkorban. A legtöbb ember számára, az álmok kellemes gondolatok a jövőben. Bizonyos is vannak zavaró jövőképek, generáló szorongás, bűntudat, agresszivitás.
Az élet az emberi képzelet számos konkrét funktsiy.Pervaya közülük az, hogy a valóságot a képek és hogy képes legyen használni őket, problémák megoldásához. Ez a funkció kapcsolódik a képzelet és a gondolkodás szervesen beépül azt. A második funkciója a képzelet, hogy szabályozza az érzelmi állapotok. A rendszer segítségével a képzelete ember képes legalább részben kielégíti a sok igény a feszültség által generált lőni. Ezt az életfontosságú funkciót különösen kiemeli és fejleszteni a pszichoanalízis. A harmadik funkció a képzelet való részvételével kapcsolatos az önkéntes szabályozás kognitív folyamatok és állapotok jogok, különösen észlelés, figyelem, emlékezet, a beszéd, az érzelmek. emberek is figyelni, hogy a dátumok a rendezvény segítségével mesterségesen idézi fel képeket. A képek, ő tudja kezelni felfogás, emlékek, mondások. A negyedik funkciója a képzelet áll, hogy a belső cselekvési terv - képes végrehajtani azokat szem előtt tartva, manipulálni a képeket. Végül az ötödik funkció - a tervezési és programozási tevékenységek előkészítése programok értékelése azok helyességét, a megvalósítás folyamatában.
Módon lehet létrehozni fantáziáját:
Az agglutináció - szintézisére alapozva a valós és a fiktív (sellő, kentaur).
Accent - kiosztott objektum részből és ez változik nagyságát.
A túlzás - növekedés vagy csökkenés a tárgy méretének, megváltoztathatja az alkatrészek száma lehet őket kényszerült (sárkány).
Sematizálás - differenciáló simított és hasonlóságok dudor (dísz).
Gépelés - a kiválasztás megismételjük.
A rendszer segítségével a képzelet tudjuk irányítani sok pszicho-fiziológiai állapotban a test, akkor állítsa be a közelgő tevékenységet. Ismert bizonyíték arra, hogy használja a fantáziáját, pusztán erős akaratú ember hatással lehet a szerves folyamatok: megváltoztatni a ritmust a légzés, pulzus, vérnyomás, tempera-kerek test. Ezek a tények hátterében dühkezelés, széles körben használják az önszabályozás.
Számvitel funkciók a szervezet a tanulság:
1. Motiváció. Fontos, hogy tanulmányozza tűnt jó módon.
2. Az észlelés. Fő ügyesen és pontosan szervezni érzékelés. Minél több képet elfogni jobb képeket a képzelet.
3. Ügyesen ötvözi eszközökkel egyértelműség kép képzelet -ról.
4. A katalizátor szerepét a képek. Képek a képzelet, hogy ösztönözze a személy viselkedését. Átgondolt játék helyzetekben létrehoz egy bizonyos érzelmi hangulat.
5. Reliance múltbeli tapasztalatok - segítségével a képzelet, a diákok emlékszem néhány részletet.
6. Ez a tanár kell érzelmi, színes, létrehozni jó képek.
Hogy érzi magát a Melnikov mondta: „Távolság a tanár - diák van szükség, valamint az iskola szüksége van egy tanár”?
Minden végzős középiskolás pedagógiai oklevelet kapnak a jogot, hogy tanítani az iskolában. Miért Ilya Semenovich úgy véli, hogy az erkölcsi jogot, hogy tanítsák gyermekeiket, köteles bizonyítani a gyerekek munkájukkal naponta? Válaszát indokolja.
A kezében, pontosította la sodeozhanie mod-TIONS, programok, formák és módszerek, azt a jogot, hogy tanítani. A távolság legyen, hogy nincs ismerete. A tanítvány nem tud sokat, de uch Mademoiselle adja ezt a tudásanyagot. Uch-l követelményeket rónak Reb-ku, ez a feladata az oktatás módszere a tudományos munkát. Uch-l legyen tájékozott, hozzáértő a maguk területén, egy férfi, aki vezethet. De az élet tele van meglepetésekkel, így uch-l kell tanítani, hogyan kell kiválasztani önmegvalósítás önigenlés. Minden nap, bemegy a közönség, vagy osztály, azt mutatja, hogy a gyerekek tudása nem bánkódik. Tehát minden, ahogy a korai ii-Xia a tanár, az ő önálló teremtés és önfejlesztés.