Irányelvek létrehozása egy interaktív bemutató az iskolában múzeumban
Bevezetés. A fogalmak és funkciók
Az elején a XXI század miatt széles körben elterjedt számítógépes és információs tér, ami mindannyiunk számára. Ugyanezek a folyamatok és jönnek az iskolába. Gyermekek dolgozni számítógépek, a házi feladatot a támogatást az internetes források, megyünk a múzeum, ahol interaktív táblák és kijelzők, interaktív térképekkel és létesítmények, tudunk foglalni egy interaktív túra. De mit jelent a „interaktív túra”, és hogyan kell elkészíteni azt az iskolában múzeumban? Személyes tapasztalatain alapul, megpróbálom, hogy néhány gyakorlati tippeket és tanácsokat, hogy segítsen, hogy a túra online és adja meg a területen múzeumpedagógiai További információ lefedettség.
1. A múzeum közleménye - mint szükséges társszervezése bizonyos tételek, amely biztosítja a létezését múzeum kultúra. Meg kell jelölni a következő elemeket tartalmazza:
- szerző álláspontja (előadó, író, tudós, politikus), producer kulturális elemek, azt állítva, az állapota múzeumi tárgyak;
- a helyzet az észlelő (néző, hallgató, látogató) múzeumi tárgyak;
- helyzetének múzeumpedagógus. amely nem csak arról tájékoztatja látogatói egy bizonyos tudás kapcsán a tárgyak található a kiállítás, hanem, hogy kezdjenek párbeszédet velük, ösztönözni kell a független alkotói kereső, egyes esetekben szerepet játszanak a közvetítők között a látogató és a múzeumi tárgyak. Ezen túlmenően, a múzeumpedagógus jár a szervező közötti kommunikáció a művész és a múzeumi tárgy érzékeli a látogató.
A kölcsönhatás ezen pozíciók és meghatározza a helyzetét múzeum kommunikáció.
Ez a kölcsönhatás alapja a következő elvek alapján:
Az elv az aktív hozzáállást a múzeumi térben. Ez azt jelenti, hogy meg kell teremteni a helyzetét tolmács.
A tolerancia elvének. Ez azt feltételezi, a lehetőséget, hogy a sokszínűség életformák, hagyományok, és egyenlő joga létezni.
2. Az interaktivitás (az angol kölcsönhatás -. „Reagálás”) - koncepció, amely ismerteti a jellege és mértéke közötti kölcsönhatás tárgyak. Használt a következő területeken: információs elmélet, számítástechnika és a programozás, a távközlés, a szociológia, a formatervezés, és mások.
Ma interaktivitás - a rendező elv a rendszer, amelyben a kitűzött feladatot egy információcsere-rendszer elemeit.
A mértéke interaktivitás - intézkedés az, hogy milyen gyorsan és egyszerűen a felhasználó elérjék céljaikat.
Interaktivitás elemek minden eleme a kölcsönható rendszer, amely kölcsönhatásba lép egy másik rendszerrel / fő (felhasználó). A kölcsönhatás természetének tükröződik adások ekstraversnyh ügyfél választ rendszerszinten-determinisztikus hívások (szélsőségek, agresszió, beavatkozás) szerek környezetben érzékelhető viszont beszámol a megfelelő tulajdonságokkal. Entitások kommunikációt, semmilyen információt. Szemszögéből a kölcsönhatás mértéke alapján interaktivitás lehet tekinteni a következő esetekben (szint):
lineáris kölcsönhatást (1 :), vagy hiánya az interaktivitás. ha küld egy üzenetet nem kapcsolódik az előző üzeneteket;
jet interakció (1: 1), amikor egy üzenetet állítottuk össze, hogy egy közvetlenül megelőző üzenet;
plural interakciós vagy párbeszédablakot (1: m), amikor az üzenet társított több előző üzenetek és a kapcsolat közöttük.
A design és a tevékenységek végrehajtása és kulturális ügyek az iskolában múzeumban követő történelmileg kialakult elveket kell figyelembe venni:
Az interaktivitás. mert az ember látja csak, ami;
A komplexitás - kiterjed minden fajta érzékelés
Szoftver, amely az asszimiláció információk és készségek megszerzésének keresztül speciálisan tervezett programok.
Tanulmányok készítése differenciált módon kell megközelíteni, hogy a tanulók, elvének tiszteletben tartása individualizáció, figyelmet kell fordítani az érdekeit és képességeit minden diák.
3.Nemetsky tudós G. Freudenthal fogalmazott egy követelményrendszert, hogy órákat a múzeumban, amelyek relevánsak ma:
- Minden látogatás a múzeumban - a leckét, és meg kellett volna egy bizonyos (képzési, oktatási, fejlesztési) cél;
- tanárok és a gyerekek tisztában kell lenniük azzal, hogy a látogatás a múzeumban - nem szórakoztató, de komoly munka, és így meg kell felkészülni rá;
- látogasson el a múzeum szükséges előkezelés után és az iskolai órák alatt, amikor a gyerekek fáradtak, és kész elfogadni;
- kell adnunk a városnézés, „hogyan rettenetesen nehéz, nem csak a tudat a gyerek, de egy felnőtt”;
- kiválasztott mutat, hogy bejárjuk a show alapján szükséges a gyermek érdekeit életkorát;
- Követően látogatás a múzeumban legyen önálló munkája a gyermekek (rajz, egy tanulmányt, amit látott, a teremtés modellek, stb.)
4. A múzeumi séta - egyfajta kulturális és oktatási tevékenységek a múzeum, amely a kollektív vizsgálata a múzeum által vezetett specialista előre megtervezett téma és egy speciális útvonalat. A különlegessége a múzeumi séta kombinációja a show, és a történet a vezető szerepe a vizuális érzékelés, amely kiegészül a megjelenítést és a motor karaktere vizsgálata különböző szögekből, különböző távolságokra. A gyermekek múzeum túrák kezelhető kérdés-válasz módszer, játék technikák teatralitás és termelő tevékenység a gyermek (rajz, modellezés, szimuláció). Útmutató lehet bárki, aki szereti a múzeum érdekes lehet mondani, hogy elkötelezett az új ismeretek. Készítése és végrehajtása túrák az iskolában múzeum - nem egy egyszerű dolog. Ez előírja, kitartás, nagy tudás, különleges képességek.
Határozza meg a legfontosabb elemei egy interaktív bemutató, megyünk a megdöbbentő a figyelmet a folyamat az előkészítés
Létrehozásának lépéseit egy interaktív múzeumi túrák iskola
A folyamat létrehozásának egy interaktív bemutató (IE) nagyon munkaigényes és időigényes. Mérlegelnie kell fokozatosan az előkészítő munkában. A következő a szerkezete a szakaszos munka IE, ami szerintem a legtermékenyebb.
1. rész: előállítás
I. lépés Meg kell határozni a formája és alakja IE. Ez lehet:
Több kapcsolódó viták a téma, vagy kapcsolódó témákról.
Lépés IV. Létrehozása előadások az IE.
És ami a legfontosabb, ne próbálja szorítani egy kis csúszda nagy mennyiségű szöveget és képeket. Ne feledje - ez a bemutatása a látótávolság, amely kimutatta a láthatóságot, mint egy kiegészítő, nem a fő tankönyv vagy a dokumentumot.
Fázis V. A lehető legtöbbet kirándulás IE.
Az anyag kiválasztása a túra a fő feladat a teljes előkészítési folyamatot. Ez számít, milyen tények és milyen a szerkezete a túra választhat lesz az irigység a következő lépéseket: nevezetesen, a teremtés útvonal lemezek és támogató feladatokat a túra. A példa a személyes tapasztalat, a történet egy pár sort az épület a legtöbb kirándulást.
1. vonalon Az építőiparban a kirándulási program alapján a kiállítások és kiállítások. Kevés magukról beszélni kiállított vagy kiállításokon. Fontos, hogy létrehozzák a nyugalom a közönség a sajátosságai a történelmi időszakot, amelyre ezeket a kiállításokat, vagy teljes expozíciót. A történet támogatni kell a zene, irodalmi, művészeti alkotások, amelyek is alkalmazni kell a vizsgálati időszak alatt.
2. sor építése a kirándulási program alapján információt alkalmával (a jelentős dátum vagy esemény). Fontos, hogy vegye, és helyezze az anyagot oly módon, hogy az tükrözze a nem csak a történelmi tényeket, hanem azok érvényességét megerősítette a kiállított vagy múzeum.
3. sorban építése a kirándulási program, mint a „ciklus”. kirándulások ciklus vagy a ciklus a beszélgetések során és kiválasztási anya menet úgy, hogy osztható logikai részből áll, mindegyik rész kell bizonyos következtetések és eredmények ebben az esetben ezeket az eredményeket az elején a következő rész.
Lépés VI. Létrehozása útvonal lapot és feladatait az IE.
Útvonal - ez nem egy múzeum tervét, mely által a diákok kell mozdulnia. Sok tanár teszik ki az útvonalat úgy. Ravasz útvonal lapot, hogy tartalmaznia kell az ilyen feladatok végrehajtása, a tanuló kap tájékoztató referencia anyag, amely az új ismeretek vagy megállapítások. Ahol a lap önmagában kompaktnak kell lennie, és előnyös a tárolás és a hosszan tartó használatot. Ez a lista nem tartalmaz sok feladatot vagy komplex kérdéseket.
2. rész Városnézés
Lépés VII. Hordozó IE.
Lépés VIII. IE eredményez.
Az eredmény minden interaktív kirándulás kell elérni a célok és az esemény. A diákok nem csak hallgatni, vagy hogy részt vegyenek a beszélgetést, akkor meg kell, hogy aktív szerepet a menedzsment a túra, dolgozó útvonal lap és a tudás megszerzésére, amelynek szükségességét magas, és a lehetőséget, hogy az ilyen ismeretek megszerzésére csak akkor van jelen a túra.
Összefoglalva azt szeretném hangsúlyozni, hogy általában túra magában elég passzív részt kirándulások a turisták alatt hallgatnak, karóra, lépni a projekt, de lehet, hogy csak egy nagyon felületes látást.
Interaktív utazás, éppen ellenkezőleg, lehetővé teszi a résztvevők, hogy vegyenek részt aktívan együttműködve vezetik, és ösztönzik őket, hogy „független” vizsgálatot egy tárgy vagy tárgyak túrák, múzeum. Ez nagymértékben növeli az élességet érzékelés az anyag, és teszi a turné még érdekesebbé és emlékezetesebbé.
Az interaktív modell túra tevékenységek közé modellezése élethelyzetek, használata szerepjátékokat, közös problémamegoldás. Ligában dominanciája bármely tagja az oktatási folyamatba, vagy bármilyen ötletet.