Internet magazin "Eidos" - Mr. Galeeva

Kompetencia rendszer, mint a minőség-ellenőrzési eszköz az oktatás.

Galeeva Natalya Lvovna docense School Development Management Tanszék FIC PPRO Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, Budapest.

az alapja a régóta várt szerkezetátalakítás (korszerűsítése, felújítása, fejlesztése) tartalma és formája a közép- és felsőfokú speciális pedagógiai képzés (stratégiai szintű tanári kompetencia menedzsment);

alapjául eredményeinek értékelésénél a szakmai munka a tanár (minőség, a hatékonyság, eredményesség), ahonnan hiányában az ETS függ a tényleges minősége a kiegészítés az igazi munka a tanár a tér valódi oktatási folyamat adott iskolában (taktikai szintű tanári kompetencia menedzsment);

alapjául fókuszált tervezési rendszer posztgraduális képzés mint erőforrás folyamatos pedagógiai képzés (tanfolyamok, megyei, városi műhelyekben, stb) (taktikai szintű tanári kompetencia menedzsment).

Ez az álláspont egyértelművé teszi, hogy kinek és milyen sorrendben kell csinálni stratégiai szintű bevezetése kompetencia megközelítés. Sőt, ez lehetővé teszi, hogy azonosítsa a fő tevékenységet, támogatja őket források - a szervezeti és pénzügyi.

A modern pedagógiai tudomány fogalmát „szakmai tanárok” eltérően kezelik a szövegkörnyezettől függően, a kutatók megoldott tudományos problémák. Ez tükrözi a fenomenológiai integritását az élet: valójában a világ egy és oszthatatlan, és a világ (valamint egyes komponensek) az a tény, hogy mi vagyunk a maga részét.

Egy ilyen szerkezet „megerősíti” a teljes készlet a kompetenciák, amely összeköti őket a tudás, a technológia és az értékek. Az is világos, hogy a tanár és az osztályfőnök és methodologist a kerület központja - a növekedés a kognitív komponens bármely joghatóság lehet használni, hogy olvassa el a szakirodalom és folyóiratok, előadássorozat. A fejlesztés az operatív és technológiai komponens kell szervezni ciklusban gyakorlat-orientált szemináriumok, módszertani tanulmányok, üzleti játékok, tréningek. Sokkal nehezebb létrehozni megfelelő feltételeket a növekedés és fejlődés a személyes komponens. A motiváció és a hozzáállás sformiruesh nem - ez csak kezdeményezzen és támogasson (megfelelő szervezeti feltételek, jutalom rendszer, aktív részvételét biztosítani minden tanár a szakmai társadalom életében, stb.)

Ha a szabványok szakmai munkáját a tanár száma tanár alapvető kompetenciák fogja meghatározni az elven alapul, a szükségesség és a megfelelőséget, az egyes kompetenciák lesz írva a kognitív, a működési és technológiai és személyi alkatrészek (például „Acme” - a maximum) az egyes kompetencia komponens fogja meghatározni mutatók:
# 149; kötelező szint (ami nélkül nem szabad dolgozni)
# 149; emelt szintű (% az, hogy a hozzáadott, hogy a fizetés)
# 149; kreatív szinten (amelynek jelentése a díjat, részt versenyeken, egyre támogatások, stb)
A Pedagógiai Társaság kap egy régóta várt eszköz kezelésére a tanári munka minősége.

És végül, ugyanazon az elven - figyelembe hatáskörébe a tanár, mint az értékelési szempontok a tevékenysége - tudjuk tervezni az iskolaigazgató kompetencia rendszer, amely egy listát a szükséges feltételek kialakulását dedikált kompetenciák és tanári segédanyagok (1. ábra).

Ábra. 1. Quality Management modellje az oktatási folyamat alapján kompetencia alapú megközelítés.

Kifejlesztése és tesztelése a változat a modell a tanár kompetencia rendszer, a 2. ábrán látható és az 1. táblázat egyértelműen meghatározza nemcsak a tartalmi oldalról a kompetenciák, hanem az értelmét kapcsolatok tanár kompetencia modell:
# 149; Minden egyes kompetencia az egység mindhárom komponens: tudás, készségek, attitűdök és a tanárok berendezések;
# 149; szakmai növekedés iránya a központtól kifelé. A tudatos kontroll - a beállításokat az új ismeretek - kívülről befelé.
# 149; Minden egyes kompetencia lehet csatlakoztatni egymáshoz akár a rendszer a tudás, és a megosztott technológia, valamint egy egységes paradigma, ötlet, koncepció. Ha elemezzük az összes hivatkozást a rendszerben, akkor lehetséges, hogy ez az áramkör hajtja végre a prediktív funkció - képes megjósolni az új trendek a kutatás és az új integrált technológiák.

Ábra. 2. A működő változat a modern tanári kompetenciák rendszer.

Az alábbiakban az első két oszlopban szereplő táblázat a minőség-ellenőrzés a tanári tevékenység leírt kompetenciák rendszere: