Hogyan tanítják a gyerekeket a munka lehetséges, hogy működjenek együtt a gyermekek óvodások együttműködés
Hogyan tanítsuk a gyermekek dolgozni? Lehetséges, hogy működjenek együtt a gyermekek óvodába?
Az első tapasztalatok a gyermek kap az együttműködés korai vozraste.Sotrudnichestvo - az ilyen típusú kölcsönhatás a közös vállalkozásokban. Az együttműködési folyamat közös cél áll, közös motívum (gyermek tapasztaltabbak, mint gondolná), közös akciók, a végeredményt. Képező együttműködési készség - egy hosszú és nagyon nehéz. Ennek eredménye, hogy fejleszteni kell összhangot valamennyi fél között, amely lehetővé tenné, hogy elérjék a lehető legrövidebb idő alatt jó eredményeket. együttműködési készség - üzembe szakmai szokások, viselkedések a gyermekek olyan helyzetekben, amikor szükség van, hogy megtalálják a leghatékonyabb felhasználása a személyes potenciál kollektív környezetben.
Kommunikáció és együttműködés a kisgyermekek
(1 évről 3 éves) felnőtt
Korán az az időszak legintenzívebb asszimiláció hatásmódok tárgyakkal. Az ezen időszak végéig, köszönhetően az együttműködés a felnőtt, a gyerek alapvetően használhat háztartási cikkek és játszik játékokkal.
A megjelenése annak szükségességét, hogy kommunikálni társaikkal
Kommunikáció a kisgyermekek nevezhetjük érzelmi és gyakorlati kölcsönhatás. A főbb jellemzői ennek a kölcsönhatásnak a közvetlenség, nem érdemi tartalommal; lazaság, érzelmi intenzitás, nem szabványos kommunikációs eszközöket, flip-akció és a partner mozgásokat. Gyermekek bizonyítani és szaporodnak egymás érzelmileg színezett játék intézkedéseket. Futnak, sikoltozva, figyelembe bizarr testhelyzetek közzé váratlan hang kombinációk és így tovább. A közösség a cselekvés és az érzelmi kifejezés ad nekik önbizalmat, és hozza élénk érzelmi tapasztalatokat. Úgy tűnik, ez a kölcsönhatás adja a gyermek egyfajta hasonlóság egy másik, egyenlő a lény, ami miatt lelkesedés. Fogadása a szakértői visszajelzést és támogatást a játékok és a vállalkozások, a gyerek rájön, identitását és egyediségét, amely serkenti a legkiszámíthatatlanabb kezdeményezés kisgyermek.
Fejlesztési kell kommunikálni egy peer megy keresztül egy sor szakaszaiban. Először figyeltek meg a gyermekek figyelmét és érdeklődését egymást a végén a második életévben, van egy vágy, hogy vonzza a figyelmet a társaik, és mutassa meg neki a sikert; a harmadik életévben, van az érzékenység a gyermekek, hogy tartsák tiszteletben társaik. Megy a gyerekek a szubjektivitás, sőt kommunikatív interakció nem tette lehetővé, hogy nagy mértékben köszönhető a felnőtt. Ez egy felnőtt segíti a gyermeket azonosítani társaik, és látni, hogy ugyanaz a lény, mint ő maga. A leghatékonyabb módja ennek a szervezetnek a szubjektív interakció a gyermekek, amikor egy felnőtt vonzza a figyelmet a gyermekek egymással, hangsúlyozza a közösség, a fellebbezést, és így tovább. Az érdeklődés a játékok rejlő gyermekek ebben a korban, megakadályozza, hogy a gyermek „látni” az azonos korú. Játék az kiterjed az emberi tulajdonságokat egy másik gyerek. Nyisd meg a gyermek csak egy felnőtt.
Sok óvodai osztályok - a központi kapcsolatot az oktatási munkát a gyerekekkel. Meg kell helyezni a hangsúlyt a kognitív tevékenység az épület egy partnerség és együttműködés a felnőtt gyermek és a gyermekek együtt. Kognitív aktivitást kell szervezni, mint egy olyan rendszer, amely tartalmaz egy humanizálását kölcsönhatás az osztályban, a lenyűgöző párbeszédet társaik és tanár együttműködő pozíciókat. Sokan ma már aggasztja, hogy hogyan építsenek a gyerekekkel, hogy elérjék a nagy eredmények pedagógiai interakció, milyen taktikát megközelítés hatékonyabb abból a szempontból kialakulhatna egy jövőbeli diák.
Technológiai fejlesztési együttműködés a vezető előtti gyermekek
Ez háromlépcsős megoldás bonyolítja a problémát az interakció a tanár és a gyerekek. Nézzük őket sorrendben.
1. lépés: meg kell, hogy összpontosítson a dúsítási ötleteket idősebb óvodások a kortárs, mint partner a közös tevékenység a légkörben fokozza pozitív érzelmi kapcsolat a gyerekek, miközben a vágy és érdeklődés együttműködést velük. Meg kell fejleszteni a gyermekek egyéni készségek szükségesek az együttműködés közös tevékenységek az osztályban. Ebben a szakaszban a tanár kell összpontosítsák erőfeszítéseiket:- folyamatosan pozitív érzelmi interakció a gyermekek;
- a fejlesztésére összpontosít a gyermekek megértsék az érzelmi állapot a partner, érzékeny rá;
- interjúkat a gyermek dúsítás, tisztázva az együttműködés szabályait és a barátság;
- demonstrációs modell viselkedés és cselekvés, a játék karakterek;
- módosításokat a gyermek viselkedését végrehajtása során akciók kérésére a gyermek vagy peer a konfliktus esetén;
- közvetlen vklyuchonnost tanár a folyamat párbeszéd és közös cselekvés, mint egy közvetítő vagy partner.
2. szakasz: megértése a közelgő modellek sotrudnichestva.Sovmestno-egyéni együttműködési modellt - azt sugallja, hogy elfogadása után a közös cél párban vagy alcsoportok, minden gyermek - színészek elvégzi a maga részéről a teljes munkát külön-külön. Ez része a végső fázisban lesz része a teljes végeredményt. Tevékenységek összehangolását a résztvevők kell lennie annak kezdetén - a szakaszában a cél, a tervezés és a végén, amikor össze kell foglalni az eredményeket.
Közösen következetes együttműködési modellt - ez magában véve nem csak a közös cél, hanem egy következetes intézkedések végrehajtásának a gyerekek, amikor az eredmény által végrehajtott művelet egy gyerek, ez lesz a témája a tevékenységét a másik. Így azt, hogy a gyártósor működik.
Együtt kölcsönhatás együttműködési modell - magában, egyrészt a gyermekek jelenléte egy bizonyos tapasztalat együttműködésben a többi új lehetőségeket nyit meg a fejlesztés tervezési ismeretek, koordinációs és értékelő mind a közbenső és a végső eredményt. Az első osztályban a gyerekek párokban vagy az alcsoportok, majd az így kapott közöttük, hogy elérjék a végső eredményt.
3. szakasz: Az együttműködés nyújtásával kapcsolatos gyermekek differenciált tartalom helyzetek maximális fejlesztési kompetenciák közös vezetésű és bővítése önállóság lehetőségeket megoldásában oktatási problémák.
Az együttműködés gyermek - egy speciális téma a gyakorlatban az oktatás és képzés a gyermekek a mi privát óvoda „Teddy House”. Folyamatosan tudatában, hogy oyu és a gyermekek színházi produkciókat, hanem a séta, és a legkülönbözőbb osztályok, azokban a pillanatokban, amikor a gyerekek enni, játszani vagy hallgatni az olvasás, a könyvek és tündérmesékben.