Hogyan írjunk egy absztrakt
Összegzés - véli diákmunka, a bemutató anyagot hozott több forrásból származó, mindegyiknek megvan a maga következtetéseit. Abstracts tanár értékeli a tanulók képesek dolgozni szakirodalom egyértelműen kiemeli a legfontosabb, erősítse a saját gondolatait idézetek hozzáértő szakemberek.
Abstracts kell végezni, és a tanulók és diákok, sőt a tanulók a szakiskolák. Az a képesség, hogy írjon az esszé - az alapvető készségek elsajátította, hogy könnyebb létrehozni egy nagy és összetett tudományos munkák. Egyszerűen szólva, eltér az absztrakt kifejezés és oklevelek kisebb mennyiség és a kisebb számú forrásokat.
De nem mindig, a diákok, különösen akkor, ha soha vagy szinte soha nem csináltam ilyet, azonnal képes létrehozni egy világos, logikus szöveget, amely megfelel a követelményeknek a tanár és az adott intézmény. Bár valójában ez nem nehéz.
Válassza ki a témát -, hogy fontolja meg, fél siker
Döntse el a téma, amire szükség van a lehető leghamarabb. Így több ideje maradt, hogy írjon, és még lógott az elejétől a munka (ritka hallgató kiadása után megbízásokat azonnal elkezd követni őket, és ez teljesen normális, a legfontosabb dolog -, hogy osztja a szempontból, hogy ne tegye az éjszaka szülés előtt).
Nos, ha van egy választás, legalább több téma. Akkor vessen egy munkát a lelátókon vagy a legérdekesebb vagy legérthetőbb ismert. Az első esetben, a keresés a folyamat és információ izgalmas, és ez biztos, hogy pozitív hatással a végeredményre. A második - a témában, amelyen már a tudás, hogy a munka könnyebb.
De még ha egy ilyen „luxus”, mint egy lehetőség, a tanár nem adott, know bármely tervezett témák hozhat létre nagy tudományos munka, nem az, hogy egy kicsit elvont. És vele együtt, akkor biztosan tudja kezelni.
Times, 12-14, szélessége a bevezetést és a következtetést
De minden intézmény nyújthat be saját árnyalatok kapcsolatos nyilvántartási nyomtatott írásbeli munka. Például, ha egy lábjegyzet arra kérik, hogy adja meg szigorúan a zárójeles részletesen festéket a munka végére, de valahol felismerni ismerős és kényelmes olvasáshoz lapozható a számok 1, 2, 3 ...
Mindez előírt a kézikönyvek, meg kell követelni a tanárok. Kézikönyvek hasznos lesz a jövőben. Ne baj, hogy további tisztázása a tanár: hogyan lehet azokat a bekezdéseket, hogy középre címoldalára, dőlt vagy félkövér jegyzetek ... Még ha ez nem is annyira fontos, mindig hasznos, ha egy tanár közlemények tolóerő egyértelműen elérte a hallgató tudásának.
Anti-plágium - egy hasznos program, vagy a tanuló rémálom?
Szóval hogyan lehet még írni?
Írni semmilyen fontos kezdeni. A kifejezést „a félelem nagy szemek”, „üzleti mester fél” és hasonlók nem találták semmi, az egyik csak leülni a számítógép, hogy írjak a munkaterv és ... az ügy mozog elég gyorsan.
Tehát ...
Az első lap - cím. Azt kell kiadni, meghatározza az oktatási intézmény. Általános szabály, hogy az absztrakt van írva a neve azt végző (a hallgató nevét, osztályban vagy persze), és aki ellenőrizte, és az intézmény nevét, a tanév.
A bevezetőben (könnyebb írni, létrehozása után a fő szöveg) ad egy rövid leírást: milyen munkát, mint azt a tényleges, mi vonzotta a diák, hogy ő akarja bizonyítani vagy cáfolni. Ha biztos akar lenni abban, hogy leírja az alanya és tárgya kutatás (kivonatok nem mindig szükséges), akkor tudnia kell: a téma - a neve, hogy mit próbál tanulni, és a tárgy - amely közvetlenül ki van téve a tanulmány.
„Body” jön létre alapján az elméleti: az általánostól a konkrét. Az első fejezetben írott történelem a kérdés, az alapvető elméleti pozíciókat, nézd meg a problémát a különböző kutatók. A második hallgató összpontosít sajátosságait: részletesen vizsgálja valaki helyzetben, a probléma elején említett, a legrészletesebb leírást az érdekes pillanatokat.
Ha az absztrakt tartalmaz egy gyakorlati vizsgálat, majd az első fejezetben (vagy az első és második) által leírt elméletet, mivel a feltételezések, ha bebizonyosodik, és a harmadik (vagy, illetve a második, ha a fejezetben két) ismertet egy olyan kísérletet.