Felmérési módszertan következetes beszéd óvodások, logomag

• „A lélek kéri a szót.”
• A projekt tevékenységei
• Akciók és hírek online áruház
• érvényesítés
• Kétnyelvűség. Kétnyelvűség.
• A kölcsönhatás logopédus és pedagógus
• logopédus kölcsönhatás szülők
• Egyetemek, vezető tréning patológusok (logopédus)
• Gyermekek veleszületett rendellenességek, a központi idegrendszer és a mozgásszervi
• Defectology az emberek
• Dokumentáció logopédus
• Beszéd késleltetés (SPP), Alalia általános fejletlensége beszéd (OHP)
• Játékok beszédfejlődés
• Kiadó LOGOMAG
• Innovációk defectology
• Informatika Gyógypedagógiai
• Versenyek logopédusok, logopédusok és diákjaik
• Összefoglalói ülések: döntetlen ötletek
• Összefoglalók a válaszokat a vizsgák, rövid előadások
• Konferenciák, workshopok, képzés
• Büntetés és oktatási technológiák
• Javítás és megelőzésére dadogás
• Dolgozatok és szakdolgozatok a defectology, logopédia, gyógypedagógia
• Lekoteka
• Logopédiai munka hang rendellenességek
• Logopédiai technológia
• logopédiai masszázs
• Logoritmika
• Anyagok pszichológiai és pedagógiai kutatások
• A gyógyszeres kezelés támogatása gyermekek beszédzavarok
• Kézügyesség és beszéd
• Programok a fogyatékos gyermekek
• Egy kis elmélet a gyakorlatban
• Guild News
• News online áruház "LOGOMAG"
• híroldal
• Szabályozási keret patológusok, beszéd patológus
• beszédaktivitástól Survey
• Az egyedfejlődés beszéd aktivitás
• Leírás a középosztály
• differenciáldiagnózisa problémák
• Megelőzése és korrekciója az olvasás és írás
• Bízza aphasias betegek
• Fejlesztési vizuális észlelés
• A fejlesztés a hallás
• beszéd gyakorlatok
• szótár
• Modern és népszerű a gyermekek fejlesztési módszertan
• A szakértők a központ „Logomag”
• Center "Logomag"
• Mi az életünk? A játék!
• Cheat patológusok diák
• személyi
• admin Adminovich
• Valery Ermakov
• Gulnaz Badertdinova
• Daniltseva Marianna
• Marianne Lynskaya
• Maria Fedoseyeva (Arkunova)
• Nadezhda Azarova
• Yulia Pokrovskaya

Felmérési módszertan következetes beszéd óvodások → beszéd aktivitás felmérés

1. A felmérés módszertana koherens beszéd VP Glukhov






VP Glukhov Ez azt sugallja, figyelemmel kíséri a beszéd gyermekek elvégzésére a játék során, obihodno fogyasztókkal és oktatási tevékenységek
(Logopédiai osztályok és különféle tárgy-gyakorlati órák, vospitatelskie osztályok anyanyelvű). A fő hangsúly
Arra utal, hogy a jelenlét és a szint kialakulását gyermekeknél a kifejezésre beszéd készségek és jellemzői verbális viselkedés. Tartott rekord gyermek válaszok
az osztályteremben monológ beszéd formájában az egyes kimutatások, rövid üzeneteket, történeteket. A cél egy átfogó tanulmányt a koherens beszéd gyermekek
Ez használ egy sor feladatot, amelyek a következők: javaslatok készítése egyéni szituációs képek; javaslatok kidolgozása három kép
tematikailag kapcsolódnak; retelling a szöveg; elkészítése egy történetet a kép vagy képek sorozata a jelenet; írt egy történetet személyes tapasztalatain alapul; narratív rajz leírások [4,5].
Figyelembe véve az egyén szintjén a beszéd a gyermek fejlődésére szűrőprogram lehet egészíteni munkahelyek kreatív elemek:
A történet vége egy adott felső; feltalált egy történet az ugyanebben a témában.
Átfogó felmérés ad átfogó értékelést a gyermek verbális képessége különböző formái beszéd megnyilvánulások - a legegyszerűbb (bejegyzés)






a legösszetettebb (összetétele történet a kreativitás elemek). Ez figyelembe veszi a jellemzők és a hátrányai az építőiparban a részletes kimutatásokat,
azonosított a vezető előtti gyermekek általános fejletlensége beszéd során speciális vizsgálatok.
Felmérések koherens beszéd gyermekek által javasolt VP Glukhov. [5]
A cél vallja átfogó vizsgálata koherens beszéd gyermekek EPD (III szintű beszéd fejlesztés).
Zadanie1.Opredelit gyermek képes legyen a teljes nyilatkozatot a szintet a mondat (a képre, a keresetet a képen).
Anyag: képek sorozatát az alábbiak szerint:
• Boy öntözés virágok
• A lány elkap egy pillangó
• Egy fiú halászati
• Lány szánkózás
• Egy lány hordoz egy babát egy babakocsiban.
Amikor bemutató képek az egyes gyereknek utasítás: „Mondd, mi kerül?”. második kiegészítő kérdés a válasz hiánya kifejezést,
közvetlenül mutató kép a cselekvés ( „Mit tesz egy fiú / lány?”).
Az eredmények értékelése: 3 pont - a teljes phrasal válasz; 2 pont - a válasz a kérdésre leányvállalata; 1ball - a gyermek nem tud önállóan létrehozni a szemantikai állítmány
kapcsolatokat, és átviheti őket egy megfelelő kifejezést a szerkezetet.
Feladat 2. Azonosítás gyermekek azon képességét, hogy létrehozza a lexikális-szemantikai kapcsolatokat tárgyak közötti, és mozgassa őket, mint egy teljes mondatot mondatok.
Anyaga: három kép „lány”, „kosár”, „erdő”.
Útmutató: Adja meg a képeket, és javaslatokat úgy, hogy beszélt mindhárom témákról. Ha a gyermek olyan javaslatot tett, figyelembe véve csak egy vagy két képet
(Pl: „A lány sétált az erdőben”), a feladat ismétlődik, hivatkozva a hiányzó kép.
Az eredmények értékelése: 3 pont - a gyermek megbirkózni a feladattal, a mondatok, megfelelő mennyiségű megrendeléseket; 2 pont - megbirkózott a feladattal segítségével a tanár; 1 pont - nem tudott
ajánlatot tenni.
Feladatok összeállítása phrasal nyilatkozatok vizuális támogatás lehetővé teszi az egyén azonosítására beszéd képességeit gyermekek EPD (III szintű beszéd fejlesztés).
A következő feladatok célja, hogy meghatározza a szint kialakulása és jellemzői a csatlakoztatott gyerekek monológ beszédet.
Beállítás 3.Vyyavit lehetőségek gyermekek EPD játszanak kisméretű és egyszerű felépítésű, az irodalmi szöveget.
Anyag: a jól ismert meséket a gyerekeknek: „répa”, „torony”, „kendermagos tyúk”.
A szöveg a terméket olvasni kétszer; mielőtt újra érték szerepel a telepítési rajz retelling.
Utasítás: hallgatni, és parafrázis.
Az eredmények értékelése: Különös figyelmet kell venni a teljességét átadása a szöveg tartalmát, a jelenléte a szemantikai rések, ismétlések, megfelel a logikai sorrendet bemutató,
és a jelenléte a szemantikai és szintaktikai kapcsolat a mondatok, részei a történetnek.
Beállítás 4.Sostavit koherens cselekmény a történet alapján vizuális tartalom egymást követő fragmentumok epizódok.
Anyag: A képek sorozata telken mese „A róka és a Crane”.
Képek a helyes sorrendben lefektetett a gyermek elé, és adjon nekik alapos megfontolást.
Utasítás: Vizsgáljuk meg a képet, és összetétele koherens narratívát. (Főleg a történet előzi áttekintést objektív tartalma minden kép sorozat megmagyarázza a jelentését az egyes részek.
Ha nehéz, ráadásul vezető kérdéseket, arra használható, hogy a megfelelő mozdulatot képet, vagy adott részét).
Az eredmények értékelése: Amellett, hogy az általános értékelési kritériumok figyelembe veszik mutatók: azt jelenti, hogy a tartalom a történet látható a képen, a betartását a logikai kapcsolat
picture-epizód.
Beállítás 5.Sostavit történet személyes tapasztalatain alapul -, hogy azonosítsa az egyén szintjén és jellemzői tulajdonosi kapcsolatban phrasal és monológja beszédátvitel életük tapasztalatait.
Utasítás: a gyermek felkérik, hogy egy történetet a témában közel hozzá (például „A mi oldalunkon”, „Játék a játszótéren”), és egy tervet, hogy a történet - mi van a helyszínen; mit a gyerekek ott
milyen játékokkal játszanak; megnevezni a kedvenc játékok és emlékezni; emlékezni, amit a téli játékokat, és amely a nyáron.
Az eredmények értékelése: A figyelmet fordítanak a sajátosságait kifejezés beszéd gyermekek által használt előállítására szöveges üzenet nélkül vizuális támogatást. Vegye figyelembe a leíró jelleg mértéke a történet,
Azon személyek száma, lényeges eleme, hogy készítsen jelentést. Létrehozásáról számos informatív elemek és azok jellege (egyszerű objektum vagy az elnevezés a tevékenységüket
további részletek), hogy lehetővé tegye, mint a gyermek teljes mértékben tükrözi a téma az üzenetet.
Feladat 6. Hozzon létre egy leíró elbeszélés.
Anyag: gyerek lehet javasolni, amely modellként szolgálhat tárgyak (játékok), és a grafikai, amely megfelelően és egyértelműen mutatja a főbb jellemzői és részletei tárgyakat.
Útmutató: A gyermek felajánlott néhány percig, hogy gondosan mérlegelje a tárgyat, majd egy történetet róla a kérdőívek tervet. Például a megadott leírás baba
A következő utasítás-utasítás: „Mesélj nekem erről a baba: a nevét, amit a legnagyobb; Mik a főbb testrészek, amelyből készült, mit vegyek fel, mi van a fejében”, stb
Az eredmények értékelése: Figyelmet fordítanak a teljesség és pontosság szempontjából a mérlegelés benne az alapvető tulajdonságait a téma, a jelenléte (hiánya) logikai-szemantikai szervezet az üzenetek sorrendben
leíró attribútumok és az objektum részei, a nyelv használata azt jelenti, verbális jellemzőit. Abban az esetben, ha a gyermek nem képes arra, hogy akár egy rövid elbeszélés a történet,
ő kérte, hogy idézzem a minta leírását, a logopédus.