Elveket és módszereket a beszéd terápia expozíció - studopediya
Az alapelvek Logopedic munka - ez a közös feltételezések, amelyek meghatározzák a tevékenységét a logopédus és a gyermekek a folyamat korrekciója beszédzavarok.
Általános didaktikai elvei logopédiai hatásai: oktatása jellegű tanulás, tudományos, szisztematikus és következetesség, a rendelkezésre állás, a láthatóság, a tudatosság és aktivitás, az erő, az egyéni megközelítés.
Különleges elvei logopédiai hatások:
2) A rendszer és számviteli szerkezet beszéd rendellenességek (feltételezi kell beépíteni logopedicheskoy a hibaszerkezeteket meghatározása mester rendellenességek aránya a primer és szekunder tünetek. Az összetett szerkezeti és funkcionális szerveződését a beszéd rendszer zavart idéz elő, a beszéd aktivitás általában megsértése még az egyes egységek. Ezt meghatározza a jelentősége a hatást gyakorol az összes alkatrészt a beszéd kezelésében beszédzavarok.)
3) Complex (Komplex orvosi, pszichológiai és pedagógiai hatása nagyon fontos, valamennyi összetett beszédzavarok, de különösen jelentős címzés dysarthria, a dadogás, Alalia, afázia).
5) szakaszokban (Logopedic hatás célzott, nehéz szervezett folyamat, ahol a hozzárendelt különböző szakaszaiban. Ezek mindegyikét jellemzi célkitűzéseit, céljait, technikák és korrekciós technikák. Egymást követően létrehozzuk egy átmenet az egyik szakaszból a másikba. Például, a munka a hibaelhárítás pöszeség a következő szakaszokból áll: a termelés, automatizálás, differenciálás a hangok).
6) Fejlesztés (feltételezi elosztása során Logopedic munka a problémák, kihívások, lépések, amelyek a legközelebbi területén a gyermek fejlődését.)
7) ontogenetikus (Logopedic hatásának alapja ontogenetikai elve alapján minták és szekvenciája képződését különböző formájú és funkciók a beszéd. A kialakulását a helyes beszéd szokások, formák és funkciók a beszéd készült egyszerű komplex, a specifikus elvontabb termelékeny formák improduktív beszédről a szituációs kontextus, szemantikai kapcsolatokat emésztés emésztés hivatalos jelek hang (nyelv) egység.)
8) a kor és a személyiség jellemzői (Figyelembe véve sajátosságait személyiség gyermekek különböző formái beszédzavarok, és az életkorral kapcsolatos funkciókat. Különösen fontos az a szempont a személyiség jellemzői a korrekció rendellenességek beszéd aktivitás agykárosodással járó rendellenességek (Alalia, afázia, dadogás, artikulációs ). ebben az esetben, a szabálysértés megfigyelt tüneteit kifejezve sajátosságai az egyes, amelyek az elsődleges jellege miatt az a szerves agykárosodás, és X Jellege szekunder réteg.)
9) tevékenység megközelítés (korrekció beszédzavarok végzik, figyelembe véve a domináns tevékenység. A gyerekek óvodáskortól végezzük során játéktevékenységeid iskoláskorú vezető tevékenysége képzés.)
10) használata bypass (m. E. kialakulását az új funkcionális rendszer, hogy megkerülje az érintett linkre. Így, a folyamat leküzdésében Alalia, afázia nagy jelentősége van az új rendszerek alapján a funkcionális egységek ép.)
11) A keletkezett beszéd készségek természetes beszéd kommunikáció (figyelembe véve folyamatos tevékenység a gyermek a folyamat logopédiai munka szimulált a különböző helyzetekre beszéd kommunikáció. Hogy biztosítsa a megfelelő nyelvi készségek természetes verbális kommunikáció szükséges szoros kapcsolat a logopédus, tanár, pedagógus, a család.)
A tanítási módszer - egy módja a közös munka, a tanár és a gyerekek célzó gyermek fejlődését ismeretek és készségek kialakulását az intelligencia, az oktatás érzelmek, a viselkedés és a személyiségjegyek. A logopédiai használja a különböző módszerek:
a) uprazhnenie- ismétlés gyerek praktikus és mentális meghatározott intézkedéseket. Osztva utánzó teljesítő (gyermekek által végzett összhangban a minta, mint a gyakorlati feladatok - légzés, hang, artikulációs, fejlesztése közös, kézi motoros képességek), a tervezés (a különböző építési) és kreatív (igénybevételével tanult technikák egy új környezetben, új beszéd anyag).
b) játékok használatát is magukban foglalják különböző összetevői a szerencsejáték-tevékenység együtt más technikák: a show, a magyarázat, utasítások, kérdések. Az egyik fő összetevője egy képzeletbeli helyzet kibővített formában (feltéve, szerepjáték akciók).
c) modelirovanie- létrehozásának folyamatát modellek és használja őket, így ötleteket objektumok szerkezetének, kapcsolatok és a kapcsolatok elemei között ezeket az objektumokat. Széles körben használt szemantikus szimbolikus szimuláció.
3) a szót: különösen a használata a gyermekek életkori sajátosságainak meghatározott, a szerkezete és jellege a beszédhiba, célok, célkitűzések, fáziskorrekcióval visszajelzést.
a) történet - egy tanulási forma, amely a bemutató leíró jellegű. Arra használják, hogy hozzon létre a gyermekek ötletek ezt vagy azt a jelenséget, hívja a pozitív érzelmek, hogy hozzon létre egy megfelelő mintát kifejező beszéd, készítsék fel a gyermekeket a későbbi önálló munka, gazdagítani a szókincs, a nyelvtani rögzítő formák beszédet.
b) beszélgetés (a feladattól függően a tanítás szervezni előzetes, végleges, összegezve a beszélgetés)
A munka jellege orientáció logopédiai technikák vannak osztva módszerek „közvetlen tevékenység” (pl, az hatással van a artikulációs motoros készségek, miközben megszünteti pöszeség) és módszerek „megoldásokat” (például az új funkcionális kapcsolatokat, megkerülve a sérült részek funkcionális rendszer beszéd afázia).