Előadás a szülői értekezlet (6. osztály) - a sikeres tanulás, amit függ
1 szülő Meeting (Grade 6) „A siker tanulás: mitől függ?”
2 VA Sukhomlinsky „Szörnyű az a veszély - semmittevés az asztalon, semmittevés hónapok, évek. Megrontja erkölcsileg megbénítja az ember, és ... semmi sem kompenzálja, amit elvész a legfontosabb terület, ahol egy személy kell, hogy legyen kemény munkás - terén a gondolat. "
3. A tanár azt akarja, hogy a diákok tanulni is, érdeklődéssel és a vágy, hogy vegyenek részt az iskolában; A szülők érdekel, hogy a megszerzett tudást az erőfeszítéseket a gyermek gondolat, de nem a memóriával. Gyermek, diák, személyiség ... És mi a gyerek akar, mi érdekli OH.
4. Próbáljuk megválaszolni a kérdést és a szülők és a tanárok Mi a lényege a tudás igényeket. Mint kiderül, és fejlődik. Milyen pedagógiai eszközöket lehet használni a kialakulását tanulói motivációt tudás megszerzésére.
5. Az egyik feltétel közötti hatékony kapcsolat tanár és diák a fejlesztés reális önbecsülés gyermekeknél. A reális értékelés alapján kell az összehasonlítást a korábbi eredményeket. Összehasonlítani - által elért előrehaladást a gyermek tekintetében önmagában sokkal megfelelőbb, mint egy összehasonlítás alapján előírásoknak. Ez ment a hallgató a negatív érzelmek és a kudarctól való félelem.
6 erősítik a gyermek, hogy a
7. A képzés hatékonyságának tevékenységek egyaránt függ a genetikai hajlam és a megszerzett ismeretek és készségek a diák. Haladás az első helyen, attól függ, hogy a motivációs szint. Képzési tevékenységek különböző tanulók különböző jelentése.
8 Kedvező jellemzői motiváció évesen a gyerekek: „szükség van a felnőttkor” - nem hajlandó tartja magát a gyermek, hogy egy új irányvonal a világ felé, hogy a szülők, hogy mások, hogy önmagát; Különleges fogékonyság tinédzser asszimilálni a szabályokat egy felnőtt; Összesen tevékenység, kész szerepelni különböző tevékenységek együtt a felnőttek és társaik;
9. kedvező jellemzőit motiváció évesen a gyerekek: A vágy egy tinédzser a véleménye alapján egy másik személy (szülők, tanárok, társaik), hogy észre magát, mint egy ember, hogy értékelje magát szempontjából a másik személy, és a belső követelmények, a szükséges önkifejezés és önérvényesítés; A vágy a gyermek független; A fejlesztés a gyermek speciális képességek (zenei, technikai, irodalmi).
10 negatív jellemzői oktatási motiváció serdülők miatt több okból is: Éretlenség becslések tizenéves magam és mások nehézségekhez vezet a kapcsolatot velük. tinédzser nem fogadja névértéken a vélemény és értékelés a tanárok, néha esik negativitás, a konfliktusok másokkal felnőttek
11 negatív jellemzői oktatási motiváció serdülők miatt több okból is: a vágy, hogy felnőtté válása és a vonakodás át lemaradt társaik külső ok közöny a véleményét a tanár és a jelek raktak fel, még bravúr, annak ellenére, hogy a valós érték felnőtt tinédzser véleményt;
12 negatív jellemzői oktatási motiváció serdülők miatt több okból is: a megértés hiánya tárgyak kommunikáció, tanult az iskolában, azzal a lehetőséggel, használja őket a jövőben csökkenti a tanuláshoz való pozitív hozzáállás; Választási érdeklődés egy elméleti tárgyakból csökken a másik - az, hogy a tizenéves, hogy összekapcsolják őket, amely megszervezi az oktatási munkát rendesen.
13 negatív jellemzői oktatási motiváció serdülők miatt több okból is: a túlzott szélessége érdekek vezethet felületesség és diszperziós, új tanórán és tanórán kívüli tevékenységek (klubok, klubok, sport, számítógép ...) komoly verseny képzési tevékenységek; volatilitása érdeklődés mutatkozik a saját műszakban, váltakozása.
14 Ways, hogy megoldja a problémákat azonosított okainak megállapítását a problémát tárgyalt, most már tudod. hogyan fogja a gyermek iskolába menni örömmel, vagy vonakodás, ez nem csak attól függ az iskolák, hanem a család. Próbáld megtalálni a megoldást a problémára.
16 1. lehetőség, hogy a gyermek beszélni, mit tanulnak az iskolában. Mondd meg neki, hogy a legkevésbé kedvenc tárgya volt a kedvenc tantárgyam az iskolában. Kérd meg, hogy bemutassák a bemutató téma, ő a tanulás az iskolában, és hasonlítsa össze azzal, ahogy tanították korábban (ugyanabban az időben meg fogja érteni, hogy hogyan tudja az anyagot részben). Itt található az a példa, hogy nehéz egyenlet megoldása érdekes, vagy csak azért, hogy kiderülhet, egy bizonyos rendszer megoldásokat.
17 2. opció segítségével parancsolatokat Dr. Dobson: Ne megalázni a gyermek. Ne használja a mondat: „És a legjobb, amit elér? Akkor általában egy fej a vállán?”, Stb Ne fenyegessen „Ha ezt újra, kapsz engem!”. Amikor mi veszélyezteti a gyermek, azt tanítani neki, hogy a félelem és a gyűlölet magukat. Veszélyek mindig kapcsolódnak a jövőben, és a gyermek él a jelenben. Ne kicsikarni ígér. Az ígéret is utal, hogy a jövőben is. Szó - ez, és az ügy - egészen más.
18 3. lehetőség Pszichológusok fogalma „tapintható éhség.” Ez a hiány a szülők szeretete. Push, csók, potormoshite gyermekük. Talán ezek az érzések ösztönzi problémamegoldás.
20 Kilenc módon megváltoztatni egy személy, nem okoz fájdalmat és anélkül, hogy a harag (D. Carnegie) Kezdd dicsérettel és őszinte elismerését a méltóságát a gyermek. Figyelmen kívül hagyva a hiba, csináld közvetve. Mielőtt kritizálni a másikat, beismerni a saját hibáit. Tegyen fel kérdéseket, hanem a megrendelések. Hagyja, hogy a gyermek nem veszít az arcát.
21 Kilenc módon megváltoztatni egy személy, nem okoz fájdalmat és anélkül harag Dicsérjétek még szerény sikert, és legyen őszinte. Hozzon létre egy gyermek egy jó név, így ment szerint élnek vele. Használja támogatása annak érdekében, hogy egy hibát, amely szeretné kijavítani, látszott könnyű korrigálni, és a helyzet, hogy azt szeretné, hogy inspirálja, könnyen megvalósítható. Ügyeljünk arra, hogy a gyermek öröm volt csinálni, amit az utasítást adta neki.
Feltétel 22, amelyből a mértéke a hallgatói aktivitás függ a tanulási folyamatban: Személyes hallgató érdeke fűződik a tudás; Így az iskolai képességek és készségek a gyermek; Létesített kapcsolat egy bizonyos tanár, kommunikációs stílus a tanár; Viszony jellege elfogadott különösen tanulók csoport, osztály; A kapcsolat a szülők az oktatás folyamatát általában és az egyes tantárgyak, különösen;