Elektronikus tankönyv az arány képzése vezetők, szakemberek és 1
Távközlési oktatási projektek
A bővítés a nemzetközi kapcsolatok minden területén cheloveche CIÓ tevékenységek információkhoz való jobb hozzáférést, a gyors fejlődés a távközlési technológia létrehozásához alapvetően abból azonban a feltételek az oktatás. Munka tömbök az információ, a képesség, hogy a vonatkozó információkat, elemezze és bölcsen használják a különböző tudás lesz az egyik fő típusai független tájékoztató tevékenység a tanulók a jelenlegi és a jövőbeli iskolákban és egyetemeken.
A hatékony felhasználása minden lehetőséget biztosít a styami számítógépes távközlés megköveteli a megfelelő felhasználói ismeretek, akkor is, ha az eredeti, a tapasztalat és a szakértelem jön a munka során a hálózat elég gyorsan. Ezek a képességek valóban egyedülálló.
Tudjuk például, hogy a magyar diákok felhasználó anélkül, hogy elhagyná a falakat az otthoni, iskolai / egyetemi, vegye fel a szakirodalom jegyzékét a téma iránti érdeklődés könyvtári katalógus Biblio theca kongresszus másik virtuális könyvtár számára hozzáférhető. Ő is végezzen keresést a kívánt termékre, keresse meg a legfrissebb híreket a média, mint sok újság, hogy egy számítógépes változata holnap hálózatot. Meg kell jegyezni, hogy még mindig van egy csomó információt kap az angol, ezért a probléma az idegennyelv-tanulás, angol, különösen, romlott.
A képzési folyamat, mint fentebb jeleztük, úgy kell tekinteni, bizonyos pedagogicheski rendszert. Módszerek a végrehajtás egy tanulási módszer, a szervezeti formák oktatása eszközök eltérő lehet. A választás határozza meg a leghatékonyabb módja annak, hogy e célok elérése érdekében. Ha beállítottuk magunkat, szükség, pedagógiai hasznosságát a módszer a projektek célkitűzéseinek elérése érdekében a szellemi fejlesztésére ment személyt, megpróbáljuk megírni ezt a módszert az átfogó koncepció az oktatás. Ezáltal megvalósításának a módszer (feltételezve persze, szigorú ragaszkodás alapelvei) eltérő lehet. Ez magyarázza a kísérlet, hogy a tipológia projektek különböző vonások és az egyes alábbi típusú pro tárgyakat.
De más lehet nem csak a típusú projektek, hanem a forma a szervezetük, a technológiai bázis keretében a hagyományos képzési formák alapján vagy számítógépes távközlési technológiákat. Az utóbbi esetben, az egyetlen változás az alapja, a szervezése és végrehajtása a projekt tevékenységét. Tehát mi a különbség?
Bizonyos esetekben érdemes használni a telekommunikációs projektet?
Az alábbiakban figyelembe vesszük a sajátosságait pontosan a távközlési projekt, hogy különböztetik meg a szokásos projekt végzett kategóriájában az iskolai feltételekhez.
A fő sajátossága a távközlési projekt interdiszciplináris. Ennek része a projekt lenne távközlési persze / tárgy nem végeztek, a résztvevők meg kell használni tudásukat a számítástechnika, őshonos és idegen nyelvek, irodalom, történelem, matematika, és így tovább.
Mi a telekommunikációs projektet?
Bevezetett a nyolcvanas évek elején, a távközlési hálózatok eredetileg alkalmazott tudomány és az oktatás csupán egy kényelmes és hatékony kommunikációs forma, mert az összes hálózati aztán következtetésre levélváltás a tanulók között. Azonban, amint azt a nemzetközi gyakorlat és számos kísérlet, szemben egy egyszerű levelezés, speciálisan szervezett céltudatos közös munkát a diákok a hálózaton, hogy magasabb pedagógiai eredményeket. A leghatékonyabb megszervezése volt közös pro TÁRGYAK együttműködés révén a diákok a különböző iskolák, városok és országok. A fő formája a tanulási tevékenységek a diákok a hálózat vált képzési telekommunikációs projektet.
Az oktatási távközlési projektek rájövünk, együtt tanítás és tanulás, a kutatás, illetve kreatív játék tevékenység partner tanulók alapján szervezett számítógépes távközlés, amelynek gyakori probléma, a kitűzött cél módszerek módok tevékenység, amelynek célja közös előadásában.
Megoldást a problémára velejárója minden projekt mindig használatát igényli integrált tudás. De a telekommunikációs projektet, különösen a nemzetközi van szükség, mint általában, a mélyebb integráció a tudás, ami nemcsak a tudás maga a SCOPE tanulmány problémák, hanem a tudás, a kultúra nemzeti partnerekkel, különösen a hozzáállás. Ez mindig egy párbeszéd kul túra.
Telekommunikációs projektek pedagógiailag indokolt esetekben, amikor során a teljesítmény:
egy összehasonlító tanulmány, a tanulmány a jelenség, az a tény, az esemény bekövetkezett vagy bekövetkező különböző területeken azonosítani bizonyos tendenciák, illetve a döntéshozatal, a fejlesztési javaslatok, stb.;
javasolt közös kreatív fejlődését néhány ötlet
- tisztán gyakorlati (például következtetnek arra, új fajta Taenia fajok a különböző éghajlati zónákban, időjárás-megfigyelő KORMÁNYZATI jelenségek pr.),
- vagy Kreatív (a magazin, újság, színdarabok, könyvek, mu zykalnogo munka, javaslatok sovershenstvova NIJ tananyag, sport és kulturális közös tevékenységek, nemzeti ünnepek, stb);
Ez várhatóan költeni egy izgalmas kaland együttműködő számítógépes játékok, vetélkedők.
Távközlési projektek bármilyen, valamint a projekt módszer maga látható csak az általános fogalom az oktatási és nevelési Niya. Minden, ami elhangzott feletti módszerét projektek vonatkozik távközlési projektek. Típusa fenti projektek tárgyát képezi a távközlési és projektek. Egy ilyen eset a használata távközlési technológia kiterjeszti a tartomány tervezési módszerek zóna Együttműködési Szervezet tanulók, diákok nem csak egy osztályba, az iskola, de a különböző iskolák egy vagy több régió, sőt a különböző országokban, különböző kultúrákban. Telekommunikációs projektek, különösen a régiók közötti, nemzetközi teszi, hogy hozzon létre igazán komoly IC lekérdező laboratórium diákok és egyetemisták, bővíteni területeken közös kutatási, közös alkotó munka, mivel a kultúra jellemzői a különböző nemzetek, a tudás az idegen nyelvű eredeti funkcióját - a kommunikációs eszköz.
Szervezése távközlési projektek speciális és igen alapos előkészítés, mind a tanárok és a diákok. Egy ilyen projekt kell különösen alaposan felépített, szervezett túrák, figyelembe véve a közbenső és a végső eredményt.
kell néhány szót arról, hogy szükség van egy külső értékelés az összes projekt, mert az egyetlen módja annak, hogy figyelemmel kísérik azok eredményességét, kudarcok, a szükséges időben Javítás. A természet ezt az értékelést nagymértékben függ a projekt típusától és a téma projektek (tartalmát), a feltételek. Ha ez a kutatási projekt, akkor elkerülhetetlenül magában etapnost végzett Niya, a siker a projekt nagyban függ a jól szervezett munka az egyes szakaszokban. Ezért szükséges, hogy kísérje figyelemmel az ilyen tevékenységek a diákok lépésről lépésre, abból a lépésről lépésre. Ebben az esetben itt is, mint a képzési együttműködésben értékelést nem kell kifejezni jelek formájában. Ez lehet a legkülönbözőbb formái promóciós akár a szokásos: „Rendben. Folytatás „vagy” Meg kell állítanunk, és gondolom. Ez nem ragasztott. Beszéljétek. " A slot projektek versenyjellege, pontozási rendszer (12-100 pont) lehet használni. gyakran lehetetlen felmérni részeredményeket kreatív projektekben. De a pálya munka továbbra is szükség van, időben jön a támogatás, amennyiben az ilyen támogatás nem szükséges (de nem a forma egy kész megoldás, de a tanács). Más szóval, a külső értékelés a projekt (mind a közbenső és végső) van szükség, de ez számos formája van, attól függően, hogy számos tényező.