Diákolimpia mozgás, mint egy olyan fejlesztés tehetséges diákok

A munka szervezése előkészítéséhez tehetséges diákok részt a Diákolimpia mozgás különböző szinteken továbbra is a leginkább releváns és értelmes a líceum oktatás, mert az olimpiai játékok egyik mutató a hatását a kreatív munkát a tanárok és a diákok. Évről évre a verseny munka egyre bonyolultabb, egyre nagyobb az értéke interdiszciplináris kapcsolatok: vegyészek és biológusok szüksége az alapokat a genetika és a biokémia; geográfusok és csillagászok nem nélkülözheti a tudás matematika és a fizika, a műszaki ismeretek és a kísérleti készségek, stb Ma, a modern iskola, a tanár meg kell tanítani a gyerekek a tanulás képessége. Ezért a szervezet a munka tehetséges tanulók létrehozására van szükség az egyéni oktatási úton, különösen a modell hallgató képzési az olimpiára. Ahhoz, hogy ez a munka eredményes volt a fejlesztés IOM és végrehajtása a proaktív megközelítést a tanuló. Ebben az esetben a szaktanárok együtt pedagogom- pszichológusnak átfogóan tanulmányozza a erősségeit és gyengeségeit a tehetséges gyerek, az ő pszichológiai profil és az ő tudásbázis.

A felszólalók jegyezni, hogy eltérő adottságai lehet vonni az intézkedés a megnyilvánulása a tüneteket, és az értékelést a gyermek teljesítmény alapján.
Így az a képessége, néhány gyermek átlagon felüli képességekkel társaik, de kisebb mértékben. Tehetségük nem mindig nyilvánvaló. Azonban vannak, mégis, annak fő jellemzői, és ennek megfelelően kell értékelni a tanárok és az iskolai pszichológusok.
Mások nagyon világos szellemi, művészi, kommunikációs, vagy bármely más függőség. Tehetségüket általában nyilvánvaló másoknak.
Végül vannak olyan gyerekek, akik olyan kiváló a képességeit átlagos korhatár, ez lehetővé teszi, hogy beszélni a kivételes, tehetséges. Sikeresen végzik tevékenységüket lehet szokatlanul magas. Gyakran azonban alkotják a „veszélyeztetett”, mert komoly problémákat különös figyelmet igényelnek, és segítséget pedagógusok és pszichológusok. De a tanár, jellemző az alacsony önbecsülés inkább érzi egyfajta félelem előtt a tehetséges tanulók, és ezért nem okoz nekik, hogy tartsák tiszteletben, és ezért nem lesz képes együtt a gyermek elérése nagy eredményeket, és az ő munkája marad gazdátlan. A legfontosabb tulajdonságok a tanárok, amit lehet és kell működniük a tehetséges hallgatók, meg tudjuk különböztetni a futamidő, a sikeres tapasztalatokat a pedagógiai munka, az érzelmi stabilitás, az elkötelezettség és a kreativitás. Ugyanilyen fontos a szakmai a tanár, tanítás tehetséges gyerekek alapuló személyes készen a speciális elméleti képzés, amely szorosan kapcsolódik a gyakorlati tapasztalatok.
Tanár a tehetséges gyermekek meg kell érteniük a speciális programok és figyelembe veszi a tapasztalatait a többi tanár javítva programokat. A helyes választás oktatási anyag is jellemzi a szinten dolgozó tanárok tehetséges gyermekek. Tekintettel arra, hogy másokat meggyőzni, hogy szükség van, hogy segítse a fejlesztés speciális programok a tehetséges gyermekek elég nehéz, a tanár kell, hogy a képességét, hogy megvédje érdekeit az utóbbi és hívei megtalálják. A kompetencia a tanárok is képes megfelelően értékelni a gyermeki fejlődést. Az összes fenti kell figyelembe venni a fejlesztés IOM.

Egyedi oktatási útvonalat kell tervezni oly módon, hogy lehet gyorsan változtatni, ha szükséges, attól függően, hogy a dinamika a feltörekvő nevelési igényű. Oktatási útvonal lehetővé teszi, hogy más, mint a tananyag tervezése időbeli sorrendben, formájú és típusú kölcsönhatás a tanárok és a diákok, a tartomány fajta munkát.
A tanár meg kell értenie, hogy az egyes oktatási útvonal - ez egy ideiglenes végrehajtására vonatkozó eljárás egyes oktatási programok szabott feltételek az oktatási folyamat egy oktatási intézményben
Így azt lehet mondani, hogy egy oktatási útvonalat tervez az oktatási tevékenység - „Azt határozza meg, hogy milyen sorrendben, milyen időben, milyen eszközökkel én egyéni képzési programot kell végrehajtani.”
A részletek az egyes alany, különösen olyan szinten, mint felkészülés az olimpia, korlátozza a képességét, hogy használja a tapasztalat más tantárgyak, de a csere szükséges, ha csak azért, mert, hogy egyértelműen elismerik, hogy hol húzzuk tartalékok további sikeres munkát.
„Boldogok azok a nehézségek, mert növekszik,” - mondta egyszer Roerich. Ez, véleményem szerint, a legjobb motiváció a kreatív munkát.
Tapasztalattal dolgozik tehetséges produktív jelenlétében három összetevőből áll: a) a hallgató, b) a tanárok, és c) a kapcsolatát diák és tanár.
A diákok képesek részt venni a versenyben, jelenlétében - egy kiváló memória, a maximális koncentráció a figyelem, pszichológiai készség a meccsre, a vizsgálat, a törekvés az önismeret.
A tanár - nagy lelkesedéssel (de nem a fanatizmus) objektumot elkötelezettség a minőségi munkavégzésnek, valamint széles körű látás (formájában kiegészítő érdekek, amelyek közül a legfontosabb dolog - pszichológia).
A kapcsolat a tanár és tanítványa - lényeges eleme, azaz a A fő információs autópálya.
Sok felfedezések készülnek a kereszteződésekben a tudomány, így a szintézis a kereslet a Diákolimpia mozgás. Mivel a munkája kapcsolódik a gyermekek, a pszichológia - az alapja az edző. Tudás a pszichológia és az életkor-olimpikonok hallgatók segítségével mozgósítani a szellemi és emberi erőforrásokat. Ezért kombinációja a szakmai és objektív tevékenység pszichológiai képzés.

Ugyanezt kell különböző programok a tehetséges a szokásos tananyag. Úgy tűnik, hogy mindazok, akik részt vesznek a kialakulása az emberek megértsék, hogy az oktatás az ilyen gyermekek különböznie kell, hogy megfeleljen az alapvető szükségleteinek. Azonban, ahogy azt, hogy az élet? Végtére is, tehetséges gyerekek nem hasonlítanak egymásra - mind a tartomány és az eredetiség képességeiket, és a személyes tulajdonságokra. A rugalmas IOM felismeri ezeket a különbségeket a kognitív folyamatok és néhány készség az Ön által megadott munkastílusokat. Vannak különböző tehetséges oktatási stratégiákat lehet végrehajtani különböző formában. Erre a különleges és az IOM kifejlesztett. A kiindulási pont az előállítására IEM szerepel az alábbi bemutatót.

Felveszi a gondolatok a diákok és értékeli azokat azonnal, hangsúlyozva, hogy az eredetiség, jelentősége, stb
Fokozza a hajlam a gyermekek új saját érdeklődési terület (állatok, technológia, művészet).
Ösztönözni működnek a termékek, anyagok, ötletek. A gyermek megpróbálja megoldani gyakorlatilag kutatási problémák.
Taníts gyermekek rendszeres értékelést minden gondolatot. Nem tagadom, ne ejtse le.
Termel diákok tolerancia az új elképzelések, ötletek.
Ne ragaszkodjon megjegyezni az áramkörök, képletek, egyetlen megoldás, ahol sokféleképpen használható.
Ápolja a kreatív légkör - a tanuló tudja, hogy a kreatív javaslat ötlet, az osztály találkozik a felismerés, elfogadja azok felhasználását.
Tanítsa meg a gyerekeknek, hogy értékeljük a saját és mások gondolatait. Nagyon értékes, hogy rögzítsék azokat a notebook, notebook, például kirándulni.
társaik gyakran képesek agresszív gyerekek gúnyosan. Meg kell, hogy figyelmeztesse, és a legjobb módja képes magyarázat, akkor általában, hogy dolgozzon a tolerancia és a bizalom.
Dobott érdekeit, tények, események, műszaki és tudományos ötleteket.
Eloszlatja a félelem között tehetséges gyermekek által okozott műalkotás. A fő út -, hogy elmondja a történetét kreatív laboratóriumi művész, tudós és mások.
Bátorítja és támogatja azt a kezdeményezést diákok, önellátás. Dobott projektek hogy a nézőt.
Póráz tehetséges bármely valós probléma, hogy hordtak vele.
Készítsen probléma helyzetekben szükség alternatívák, előrejelzés, képzelet.
Készítsen időszakok váltakozását kreatív tevékenység az iskolákban. Sok nagy ötletekkel jön egy ilyen fázisban.
Segítség a mester e. azt jelenti, rögzítésére, és mert
Fejlesztése kritikus arány.
Próbálja meg, hogy a kezdeményezés a gyümölcsét.
Segítség a diákok a szomszédos rögzítés, határ távoli területeken stabil érdeklődés.
Hatások saját példa

Kapcsolódó cikkek

előző ◈ a következő