Diagnózis temperamentum fiatalabb diákok
A tanulmány a temperamentum megfigyelve hallgató
Cél: annak meghatározása, jellemzői ?? ix junior hallgató temperamentum.
1. Hogyan kell viselkedni egy olyan helyzetben, ahol nagyon fontos, hogy gyors cselekvésre:
a) könnyen működésbe lép;
b) hat, a szenvedély;
c) működik csendben, minden további nélkül;
g) jár félénk bizonytalan.
2. reagál a tanári megjegyzések:
a) azt mondja, hogy erre már nincs, de miután neĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ újra, ugyanazt a dolgot;
b) höz az a tény, hogy ő tette a megjegyzéseket;
c) meghallgatja és megválaszolja csendesen
g) csendes volt, de sértett.
3. A szavai társait a vita során a kérdés, hogy ő nagyon aggódik:
a) gyorsan a hőt, de hallgat a nyilatkozatokat mások;
b) gyorsan, a szenvedély, de a másik nem figyel;
c) Lassan, nyugodtan, de határozottan;
g) sok izgalom és kétség.
4. Hogyan kell viselkedni egy olyan helyzetben, amikor meg kell venni a kvízt, és ez még nem fejeződött be; ellenőrzés vagy bérelt, de kiderül, hogy a hiba történt:
a) könnyen reagál a helyzet;
b) a sietős, hogy befejezze a munkát, zokon hibák;
c) úgy dönt, hogy csendben, míg a tanár nem veszi a munkáját, mintegy hibák alig mond;
g) a munka nélkül beszél, de kifejezi a bizonytalanság, kétségek helyességét a döntést.
5. Hogyan kell viselkedni foglalkozik a nehéz feladat, ha ez nem működik azonnal:
a) dobja, majd ismét folytatja a munkát;
b) úgy dönt, makacsul és kitartóan, de időről időre élesen fejezi ki felháborodását;
c) azt mutatja, a bizonytalanságot és zavart.
6. Hogyan kell viselkedni egy olyan helyzetben, ahol kapkodván haza, tanár vagy eszközcsoport kínál neki, hogy maradjon az iskolában, hogy bármilyen feladatot:
a) gyorsan megállapodtak;
c) marad, mondja egy szót sem;
d) azt mutatja, a bizonytalanságot.
7. Hogyan kell viselkedni egy furcsa helyzet:
a) mutat maximális aktivitást, könnyen és gyorsan megszerezni a szükséges tudást orientáció, hogy gyors döntéseket;
b) aktív bármely irányban, mert ez nem kap elég információt, de a döntéseket gyorsan;
c) csendben méregette, hogy mi történik körülötted, nem siet a döntéseket;
g) óvatosan találkozik olyan helyzet, döntések bizonytalan.
Azt mondják, hogy esoobrazno használja a rendszer (táblázat. 1) megfigyelésére a terv intakt ??, megjegyezve a „+” megfelelő választ minden egyes tételt a terv.
Az áramkör ellenőrzi a temperamentuma a diák.
Megfigyelési pont terv
Reakciók az egyes tevékenységek tétel mérkőzés temperamentumokkal:
Feldolgozás. Számolja meg a „+” jel a vonalon, ami számít. A legnagyobb számú „+” jel az egyik pont jelzi a hozzávetőleges temperamentum tesztet. Mivel a „tiszta” temperamentumokkal nem létezik e rendszer alapján lehet beállítani, és a jellemzői más temperamentumokat, amely meghatározza a mértékét rejlő ?? ennoy alanyok.
A tanulmány az önbecsülés fiatalabb diákok.
Módosítási technikák Dembo-Rubinstein.
Célkitűzés: A tanulmány a diák önbecsülését. Hardver: blank készült egy kockás papírt, amelyre fel van tüntetve a hét párhuzamos függőleges vonalak 10 cm hosszú, mindegyik egy pont pos eredin ?? e ??. Vonalak szerint aláírt shkaliruemymi adottságok: „növekedés”, „jóság”, „elme”, „igazságosság”, „bátorság”, „becsület”, „jó barátja” (a listát a tulajdonságokat meg lehet változtatni).
Eljárás. A gyermek bemutatott formában. a téma utasítást: „Képzeld el, hogy ezen a vonalon található teljesen ?? e diákjai osztály (mint a cím) A tetején ott van a (maximális minőség-szigetek), az alján - a (minimális minőségi) Ahol ..... fel magad? Jelölje meg kötőjel. "
Miután az önértékelési Sun ??, hogy a minőségi gyermek végezni egy beszélgetés értelmének pontosítása amit helyezi valamennyi minőségi nevek (kivéve növekedés) vyasneniya, hogy nem elég, hogy magát a felső sorban minőségének meghatározására ennomu ?? . Válaszok gyermek zapisyvayutsya.V beszélgetés így fordul a kognitív összetevője az önbecsülés.
Feldolgozás. A skála feloszthatjuk Húsz rész (sejtek) úgy, hogy a központ között a tizedik és a tizenegyedik. Mark beállítani a skála tulajdonított számértéke a megfelelő cellába.
self-szintet képviseli a +1 és -1. Az érzelmi komponens önálló által meghatározott magasságú, tükröző fokú elégedettséget. A területen a pozitív értékek elkülönített három elégedettség szintje (0,3 - Alacsony; 0,3-0,6 - közepes; 0,6-1,0 - magas). elégedetlenség szintje is a negatív tartományban. A skála a növekedés nem számít, arra van szükség, hogy elmagyarázzák, hogy a gyerek mit akar a kísérletező.
Pont a Sun ?? enni a többi mérleg összeadjuk, és elosztjuk hat. Ez az átlagos szint önbecsülés a diák.