Diagnózis az oktatási eredmények a diákok indikátora az végrehajtásának hatékonyságát oktatási
Annak szükségességét, hogy objektív értékelést az emberi tevékenységek mindig is volt és továbbra is az egyik legfontosabb minden területén az emberi tevékenység. Valamint a sokoldalú, sokoldalú ez a tevékenység, annál nehezebb felmérni annak eredményeit.
Objektív értékelését szintjén a tanulók teljesítményét hivatott:
- objektív információkat szerezzen az elért eredményeket a diákok az oktatási tevékenység és milyen mértékben, hogy azok megfelelnek a követelményeknek az állami oktatási standardok;
- létrehozó okok növelje vagy csökkentse a szintet eredmény utólagos korrekciója az oktatási folyamatban.
A legsúlyosabb hiányosságok értékelési tartalmazza:
- hogy kizárólag az értékelés a külső ellenőrzés, majd a tanítás és közigazgatási szankciókat, hogy nem támogatja a motiváció, javítását célzó oktatási eredményekre;
- előnyös orientációja ellenőrzési és értékelési eszközök, hogy ellenőrizze a reproduktív asszimilációs szint, a tény-ellenőrzés és algoritmikus ismeretek és készségek.
tanulók iskolai eredményeinek diagnosztikai probléma leginkább releváns ma. Újradefiniálja tanárok, oktatási intézmények vezetőinek feldolgozni diagnosztikai eljárások és képzés eredményeit. Reserve eredményességét növelő tanulók iskolai eredményeinek diagnosztikai és értékelési eljárások nem látható az úgynevezett visszajelzést. Kapcsolat - az információ, ami jön tanuló a tanár, és azt mutatja, a gyakorlat során, az elért eredmények és nehézségek a diákok mastering a tudás, készségek, általános és szakmai kompetenciák.
Csatorna visszajelzése fontos, hogy a tanár, mivel lehetővé teszi neki, hogy diagnosztizálják a nevelési folyamat értékelni az eredményeket, állítsa tetteikért, hogy építsenek egy későbbi fázisban alapján haladás különbséget módszerek és feladatok alapján az egyéni haladás és a fejlődés a diákok. Ugyanilyen fontos a visszacsatolás a diákok, mert látják a hiányosságokat és eredményeit, így a becsült tevékenységüket, tanácsot kijavításával.
A hagyományos rendszerek és értékelésére tanulók eredményeit elsősorban azoknak a diagnózis a tanulás. De szempontjából a modern pedagógia szükséges diagnosztizálni és fejlesztés, elsősorban kapcsolódó tanulmány egy adott témában, így elég nehezen köthető általános fejlődését a tanulmány egy téma, hogy felfedezzék, hogy az ő hozzájárulása a fejlődéshez.
Ebben a tekintetben a releváns oktatási gyakorlatban jelenleg is a korszerű diagnosztikai technikák, hogy meghatározzák a tanulási érdeklődés a tanulmány a tárgyak bizonyos típusú objektív gondolkodás.
Fejlesztési irányok a modern oktatási rendszer és az eredményeket az értékelési rendszer kiemelt hiányosságok azt mutatják, hogy szükség van a bevezetése hatékony eszköze a becslésére oktatási eredmények a diákok, akik az irányadó eléréséhez az általános és szakmai kompetenciákat. Ez egy másik formája a hiteles értékelést. Hiteles értékelése - az ilyen típusú értékelés, amelyet a gyakorlat-orientált tevékenységek segítségével, valamint értékelése kialakulása készségek és kompetenciák prfessionalny egy olyan helyzetben, a lehető legközelebb az igényeit a valódi szakmai életben.
Az ilyen becslés elme utal portfólió. A legfontosabb cél az, hogy növelje a válogatás samoreflektivnosti diákok vonatkozásában a tanulási folyamat, amely tekinthető előfeltétele elszámoltathatóságának növelése, diák függetlenség és részvétel a folyamat minőségének értékelésekor az eredményeket. Portfolio megfelel az igényeinek minden résztvevő az oktatási folyamatban: a diákok, a tanárok, a munkáltató. Process Portfolio a legkényelmesebb eszköz figyeljük a szakmai kompetencia, mert ez tükrözi fázis a képzés lehetővé teszi, hogy megmutassa az egész tanulási folyamat egészére. Ennek eredményeként az oktatási programok kidolgozása minden fegyelem, a tanterv, a diákok alkotják a tudás, készségek és kompetenciák, a folyamat megszerzése a kompetencia portfólió felhalmozódnak jelentős oktatási eredmények, amelyek továbbra is szükség a fejlesztés speciális tudományág, ipari képzés.
Például, hogy nyomon megalakult a szakmai alkalmasságát „hogy részt vegyenek a tervezés a fő mutatók a szervezet” már az első évben a tanulmányt a témáról „Közgazdaságtan” speciális „Commodity és vizsgálata a minőségi fogyasztási cikk” (a továbbiakban: „TiEKPT”) diagnosztikai kártya célja a diákok amely lehetővé teszi, hogy azonosítsa a fejlettségi szintjét az ismeretek, készségek és általános hatáskörét. Diagnosztikai grafikonon jól tükrözi az interdiszciplináris integráció. A diákok maguk fejleszteni korrekciós intézkedéseket kialakulásának készségét, hogy egy adott típusú szakmai tevékenység. Ennek eredményeként, a folyamat megszerzése a portfolió a fegyelem, és ez megoldotta a problémát a helyzet, gyakorlati munka, projektek, előadások, kutatási munka tárgya lesz a hazai diagnosztika általános szakmai fegyelem „alapjai üzleti” és a „Statisztika”, majd az eredményeket az említett tudományágak lesz a témája honlap diagnosztika a szakmai modul (1. táblázat).
Diagnosztikai kártya dinamikája személyes oktatási eredmények a diákok (részlet)
Ez nincs információja a gazdasági mutatók. Ez nincs ötlete, hogyan lehet megoldani a problémákat, az oktatási
Így, ezzel a vizsgálatok az oktatási eredmények a diákok, a tanulási folyamat, akkor meg a fejlettségi szintje a tudás, készségek, általános és szakmai, majd tervezni és fejleszteni intézkedések minőségének javítása fejlesztése az oktatási program.
1. A szövetségi állam oktatási színvonalának középfokú szakképzés, a különleges 100801 „Commodity és vizsgálata a minőségi fogyasztási cikkeket.”
Alapvető kifejezések (automatikusan generált). eredmények a diákok, tanulók iskolai eredményeinek, szintjének elérését, a szint a tanulók teljesítményét, a téma hazai diagnosztika, diagnosztikai eredmények a diákok, és az eredmények értékeléséhez hallgatók fős személyzettel a folyamat portfolió, oktatási tanulói teljesítmények, szint elérésének céljából, diagnózis oktatási eredmények, a tanulási eredmények és az iskolai diagnosztikai a nevelési folyamat az oktatási eredmények a diákok, és az értékelés az oktatási eredmények, készségek és kompetenciák prfessionalny, teljesítményének értékelésére, a diagnosztikai eljárásokat, javítja az oktatási eredményeket.