Családi nevelés a fogyatékkal élő gyermekek
Családi nevelés a fogyatékkal élő gyermekek
Fogyatékkal élő gyermekek.
Család - az elsődleges forrása minden, ami fektetett az oktatási és megalakult a gyermek személyiségét.
A figyelem a gyermek - a fogyatékkal élő személy nem megijeszteni annak összetettségét. A lényeg az, hogy a gyermek nem érzi, hogy egy kisebbségi. Ha a szülők kezelik, mint egy normális gyerek, aztán majd jól érzem magam, és nem figyelni a betegség.
Ápolják a gyermek, mint egy egészséges baba.
Jutalom és megbüntesse a gyermek más gyerekekkel, ne válassza ki.
Megteremteni a feltételeket, amelyek mellett a gyermek élni fog az egészséges emberek
és úgy érzi, egyenlő.
Fejleszteni a gyermek egyfajta függetlenséget, mert neki, hogy többet és a munka.
Ne mutasd szánalmat a gyerek, és ami a legfontosabb, meg kell körül a szeretet és gondoskodás.
Elvégzése során ezeket a javaslatokat, akkor segít a gyermeknek felnőni nélkül kisebbrendűségi komplexus és nem lesz benne, hogy ápolják a nárcizmus.
Family. gyermekvállalás korlátozott fejlesztési lehetőségeket, meg lehet különböztetni négy csoportba osztottak.
A második csoportot az jellemzi, hogy a kommunikáció stílusa hideg - gipoprotektsiey (gipoopeka). csökkenése érzelmi kapcsolatot a gyermek szülei. A szülők fix túlzott figyelmet a kezelésére a gyermek bemutató túlzott igények
egészségügyi személyzet, próbálja kompenzálni saját mentális kényelmetlenség miatt érzelmi elutasítja a gyermekét. Kapcsolat a stresszes helyzetet ír erős nyomot a kivezető utat, amely megválasztja a család.
A harmadik csoportot az jellemzi, hogy a stílus az együttműködés - építő és rugalmas formában kapcsolatokat a kölcsönös felelősség a szülők és a gyermek a közös vállalat. Mint egy életforma, a stílus akkor jelentkezik, ha a hitet a szülők a gyermekük sikere
és erősségei jellegét, szekvenciális gondolkodás milyen segítséget kellett kötet, fejlesztése gyermek autonómiát válás folyamatában különleges módon való interakció a külvilággal.
állandó korlátozása jogait, kegyetlen szülői szabályozás nem teljesítése, amely büntetni. Ezekben a családokban a gyermek igényel szigorú betartása az összes feladatot, edzés, hogy nem veszi figyelembe a motor, a mentális
és szellemi kapacitásuk. Mert nem felel meg ezeknek a követelményeknek gyakran folyamodnak a fizikai büntetést.
Ami a szülőket, hogy a gyermek hibája, ami meghatározza a stratégia és taktika az oktatási, meg tudjuk különböztetni neskolkomodeley.
Model „védő nevelés” átértékelésén a hiba, ami abban nyilvánul meg, a túlzott gondoskodás a gyermek fejlődési rendellenességek. Ebben az esetben a gyermek túlságosan elkényeztetett, sajnálom, véd minden, még a hatáskörét ügyek számára. Felnőttek mindent megtesznek a gyermek, és a jó szándék, az érdemi tehetetlen, alkalmatlan, inaktív. A gyermek nem rendelkezik a legegyszerűbb önsegítő készségek, nem felelnek meg a nyugdíjasok nem tudják, hogyan kell viselkedni a társadalomban, nem célja, hogy kommunikálni a többi gyerek. Így a modell a „védő nevelés” megteremti a feltételeket a mesterséges elkülönítése a fogyatékos gyermeknek a társadalomtól
és vezet a fejlődés egy egoista ember túlnyomórészt passzív fogyasztók eligazodását. A jövőben az ilyen személy, mert a személyiség jellemzőit nehezen alkalmazkodik a csapat.
Másik véglet az összefüggés a családon belül, a modell alapján a „közömbös oktatás,” ami a gyermek értelme a haszontalanság, elutasítás, magány érzéseit. Egy család egy ilyen modellt az oktatás a gyermek válik félénk, elnyomott, gyerekek elveszítik a benne rejlő hiszékenység
és az őszinteség kapcsolatokban a szülőkkel. Nevelkedő gyermekek képesek alkalmazkodni a környezet, közömbös barátságtalan magatartása
A család, a felnőttek és a többi gyerek.
Meg kell jegyezni, hogy mindkét modell a családi nevelés egyaránt káros a gyermek.
Konstruktív mintáit családi nevelés a gyermek fejlődési fogyatékkal élő megteremti a feltételeket a megjelenése másodlagos eltérések az ő szellemi fejlődését, amelyek jelentős hatást gyakorolnak a szellemi és személyes fejlődését a gyermek. Csak megfelelő értékeléséhez változásai a fejlesztés a gyermek a szülők az alapja és az alapja a sikeres oktatás az ő személyiségét.
Ezért a szülőknek meg kell próbálnia, az oktatást, tartsák be az úgynevezett „arany középút”.
A kutatók azonosítani számos tényező befolyásolja hatékonyságát családi nevelés:
Hiánya szülői oktatási programok, spontán oktatás
és a gyermek tanulási, tanítási töredékes tudást, a megértés hiánya a korral összefüggő funkciókat, a gyermek szükségleteit, az ötlet egy tanuló, mint egy felnőtt csökkentett példányban; félreértés szerepének értékelése az oktatás és képzés a gyermek, a vágy, hogy ne értékelje a viselkedését és tevékenységét a gyermek és a személyiség.
És unalmas egyhangúságát gyermek tevékenységét a család, a kommunikáció hiánya a felnőtt gyermekek.
Képtelenség, hogy objektív leírást a gyermek, vizsgálják felül nevelési módszerek.
S.V.Alehina PhD Intézet igazgatója integrált (inkluzív) nevelés problémákat azonosít három pszichológiai válaszokat gyermekek szüleinek
fogyatékos:
A vegyes típusú választ. Ez a szülők - partnerek. Ők segítenek a tanár létrehozni a kapcsolatot a gyermekkel, hogy megtalálják a motiváció technikákat lehet használni munkájuk során. Ez a csoport a tanárok asszisztensek.
Hyposthenic típusú választ. A szülők megpróbálják elrejteni minden megsértését
a gyermeket. Keresnek egy szakember - egy varázsló, amely segít megoldani a problémát. Tanár meg kell keresni a megoldásokat saját. Az ilyen típusú választ kell dolgozni a szülők és a gyermek.
Sthenic típusú választ. Ez igényes szülők, akik megpróbálják elérni a legjobb a gyermek, nem látja az akadályokat az útjába. De, sajnos, ez a csoport nem látja az egyéni jellemzőit, és a szülők sajátos igényeinek. A tanár gyakran kell beszélni a szülők a gyermek, még a legkisebb változás a fejlődését.