Cikk új tanítási technológiák
Új oktatási technológia. CSR technológia.
Készítette: Skrypnikova NA Sfax tanár „Iskola №24 a UIOP” Birobidzsani
Jelenleg a modern oktatási technológiák a személyes fejlődés gyermekek arányának csökkentésére reprodukciós aktivitás a tanítási folyamat lehet tekinteni, mint egy kulcsfontosságú feltétele minőségének javítása az oktatás, csökkenti a terheket a diákok, hatékonyabb felhasználása órakeret.
A korszerű oktatási technológiák a következők:
- képzés fejlesztésére;
- A probléma alapú tanulás;
- többszintű képzés;
- kollektív tanulási rendszer (CSR).
A fő formái CSR fejlesztés:
CSR szellemileg fejlődő technológia;
CSR technológia pedagógiai folyamat keretében a tevékenység megközelítés;
humánus oktatás CSR technológia;
CSR technológia demokratikus módon a tanulás az ő képessége;
CSR technológia és önkormányzati;
- -növekvő eléréséhez minden diák, és gyorsabb haladás; - elültették a hallgatók az önállóságot, a csapatmunka, a felelősséget önmaga és mások számára;
- fejlesztése beszéd és gondolkodás;
- képződését önképzés készségek, kultúra, szellemi és tudományos munkát.
Az alapítók az elmélet a következő: Rivin AG (1877-1944 g) a magyar, szovjet pedagógus újító VK Dyachenko CSR modern teoretikus, M. Mkrtchyan modern teoretikusa CSR.
A szervezeti felépítés a tanulási folyamat
és a színpad a fejlesztési
Az általános következtetés a csoport munka és az eredmény a feladat. További információ a tanár-csoport.
A csoportos munka a tanár végzi a különböző funkciók: figyeli a haladás, a csoportmunka, a kérdések megválaszolásával, szabályozza viták, működését és vészhelyzet esetén segít az egyes diákok vagy a csoport egészére. Amikor CSR technológia kiemelt feladat a tanár, hogyan alkotnak egy csoportot.
A domináns célja az oktatás fejlesztése az egész ember, az ő személyiségét. Egy új elképzelés a személyes orientáció, hogy a válogatás a tartalom és az építőiparban a tanulási folyamat nem annyira összpontosított a személy, hogy mennyi származik az egyes, tőle tapasztalat, lekérdezések, adottságok, képességek, önálló fejlesztési igényeket. Ebben a tanulási folyamatban van egy hangsúlyeltolódás a tanulási folyamatban nyilvánul:
- aktív független kognitív tevékenység (hallgatók önállóan tanulmányozza a szöveget, választani maguknak a legfontosabb);
- a elsajátítását racionális tanítási módszereket és a kognitív tevékenység;
- A tudás az egyéni jellemzők, amely előírja a tanítási módszereket, amelyek optimálisak az adott tanuló.
A tanár és a tanuló által vezérelt merítjük a következő beállításokat: előtérbe individualizáció ütemét és a tanulási technikák pedagogisation az egyes résztvevők a képzés, a kommunikációs kultúra egymással, a megfelelő adagolás idején a tanulmány egyes blokk. Minden diák minden tantárgyból futó egyéni tervet.
Amikor egy CSR a tanulságok alakult meg az alábbi munkák: a diák hallgat magyarázatot az elmélet, tanítani magát az alapvető rendszer, telt elméleti beszámítás vagy az előtt menetelő másnak vagy a tanár közvetíti a tudás, hogy a következő, bevételt a gyakorlati része a kérdőívet (testmozgás, fejlesztése beszéd, szó memorizálást, stb), végrehajt egy öntesztet (diktált, teszt, teszt).
Az egyik legfontosabb feladat - így a tanuló helyzetét az oktatási tanulási folyamat állapotát a téma, a formáció érték irányok:
- tanítás a hallgató megszerzi a személyes értelemben;
- Minden tanulónak a választás szabadságát, és a képességét, hogy saját döntéseket területén változó tartalom, oktatási formák, egyéni tempó, az együttműködés és a kölcsönös segítségnyújtás, a mozgás az osztály, és így tovább;
- Minden tanulónak a lehetőséget, hogy végre a tanulási folyamat, hogy szükség van a kreatív tevékenység, amely ösztönzi a saját eredeti megoldásokat, ötletet, elrendezés, stb
- minden tanulónak arra, hogy értékeljék saját tanulási eredmények, hogy minden a megfelelő értékítélet;
- felelősséget az eredmények a tanítási és tanulási tevékenységek a másik hallgató viseli;
- tanuló felismeri, hogy eredményeket és a hiányosságokat, és ő hozza a döntéseket és a program az önfejlesztés.
Jelentősen változik a tanár szerepe a tanulási folyamatban: a fő feladat most - feltételek biztosítása optimális kielégítése a fent említett kérelmeket a hallgatók, és segít a kialakulását a személyiség.
- a tanár válik szervező kapcsolatok és a kapcsolatok az oktatási folyamatban;
- előírja motivációs iskolai vezetés tana;
- Ez olyan helyzetet teremt a siker, segítség és támogatás;
-bizonyítja teljes bizalommal baba, hitét képessége;
- nyíltan a saját helyzetét.
A diákok a saját felügyelete alatt a tanár egyénileg létre jegyzeteket, felismerve a szintet. Biztosítása képzés önálló művek javasolja hivatkozási alap és emelt. A diákok feladatokat megoldani mindkét szinten pár tagcsere. Majd átadják jegyzeteket, majd futtatni a feladatot választott szint (a feladatokat a tankönyv, vagy ha anyaguk, az egyén, mivel a tanár). Ha nehézségek vannak, a fiúk nem futnak, hogy a tanár, hogy a keresett választ maguknak, tudja, hogyan kell használni a tankönyvek, szakkönyvek. A gyerekek tudják, mit akarnak, és mit tudnak elérni.
Házi feladatokat folyamatosak, mindegyik teljesítve a normális, ami definiálja magát. Mindenki tehet az egyén feladata, hogy megtudja, hogyan lehet megoldani a problémákat a maguk számára a kívánt szinten.
Mielőtt a ellenőrzési munkát végzett leckét-létra: a klasszikus teszt, számítógépes tesztelés, programozható vezérléssel.
Elvileg alapvetően megváltoztatja a tanulók aktivitását és tanári tevékenység. A kollektív órák, minden hallgató lesz tanár. Persze, ez nem azonnali, de előfordul feltétlenül amint a diákok elkezdenek dolgozni pár tagcsere. Minden tanítani mindenkinek. Csoportos tanárképzés módszer mindent megtett magát, az összes kollektív csapat nem. A tanár végül ideje, hogy tanulmányozza a legújabb eredmények a tudomány, a technika, a kiválóság.
Minden diák részt vesz a munkafolyamat a rendszerben, amely megköveteli tőle, egyrészt, a függetlenség és a promóciót, a saját ütemében, és másrészt, a képesség, hogy kommunikálni és együttműködő, hogy megoldja az oktatási problémákat.
A tanulási folyamat az asszimiláció a rendszerezett ismeretek és készségek. Ennek eredményeként a tanuló az iskola után készen áll, hogy továbbra is az oktatás a saját, a készségek, hogy rendszeresen és intenzíven foglalkozik önképzés.
És meg vagyunk győződve arról, hogy a jogok V.K.Dyachenko, hangsúlyozva, hogy „a párbeszéd egy pár - ez a fő, és az eredeti sejt, a legegyszerűbb és legfontosabb formája az emberi interakció másokkal, ami miatt a személy csatlakozik a tudás és tapasztalat, más emberek, rajtuk keresztül - a tudás és tapasztalat az egész emberiség. "
Kétségtelen, hogy egy ilyen szervezet tudományos munka jó eredményeket ad, biztosítja a szellemi fejlődés, és ami a legfontosabb, a fejlesztési önállóság, az önállóságot, a kemény munka, a készségek, hogy tud adni sem a jelenlegi oktatási rendszer.
Az új oktatási technológiák DEMSOC CSR hangsúlyozza a szervezet kommunikációs diákok a tanulási folyamat, a formáció nemcsak speciális készségek és képességek, hanem az általános iskolai és kommunikatív. Ez trükkök és technikák, technológiák DEMSOS CSR működhet, mint egy olyan kialakulásának és fejlődésének belüli kollektív kapcsolatok javítása, a kommunikációs kultúra, segít egy személy vyyavit és felfedi, hogy a legjobb oldalát személyiségét.
A gyakorlat azt mutatja, hogy ez a megközelítés segít a tanár megoldani sok a probléma az oktatási és a fegyelmi terv, hozzájárul a nem csak a hallgatók megismertetése a világot a szépség, hanem a fejlődés a gyermek személyiségének a legtágabb értelemben. A legújabb pedagógiai CSR technológia (DEMSOS) a leginkább elfogadható és hatékony oktatásszervezési vidéki iskolákban, ahol a cél lehetőséget nyújt minden diák tanulni szerint a képessége.