Cikk a témában, hogy mit lehet mondani a helyzet a kezét írás közben, szabad, társas
Mit lehet mondani a helyzet a kezét írás közben?
A helyzet a kezét írás közben annak a ténynek az agy, verbális vagy nem verbális, ellenőrzi az írás kezét. A legtöbb jobbkezes a gyerek és a mozgás a jobb kezét, és szabályozza az azonos féltekén. Ezután a gyermek tartja a nyél általában, mint mindenki más. De néha kézzel irányítja nonverbális féltekén. Írni és megérteni írásban, ellenkező esetben a gyermeknek meg kell tartani a tollat - nyilván, míg a jeleket a kézzel írás esik verbális féltekén. Ezt nevezzük „horog”, amikor a végén a nyél nem keres a váll és a baba. Egy ilyen helyzetben a kéz írásakor az egyik változatai a „norma”. Ha egy első osztályos, hogy tartsa a tollat vagy ceruzát „mint mindenki más”, akkor a nagyobb erőfeszítést meg lehet tanítani a szükséges készségekkel, de a gyerek csak akkor lesz sikeres, hogy átírja a könyvet, vagy a legjobb, hogy írjon diktálás. Amikor a gyerekek elkezdenek levelet készítmények, azaz nem kell átírni a szavak és az írott nyelv, a gyermek nem lesz képes megbirkózni egy ilyen feladat. És az oka, ez nem egy gyerek, és felnőttek, akik úgy döntöttek, hogy átképzését vele. volt „mint mindenki más.” És átképzését vissza, hogy van, újra újjáépíteni a kapcsolatot a különböző struktúrák, az agy közötti két félteke, hogy nagyon nehéz lesz. Ezen túlmenően, az átmenet során a gyermek tűnhet neurózis, dadogás, tic, rögeszmés mozgások veszik a rossz szokások.
A balkezes gyerekek (balkezes) írni horog fordul sokkal gyakrabban, mint jobbkezesek. Ugyanakkor, további nehézségekkel kell számolni: a gyerek bezárja a kezét, csak az írott szó, vagy annak egy részét. Ebben az esetben, a szenvedés az egyik legfontosabb összetevője a levél - megalakult a vizuális kép a szó. Mit kell tenni? Változtatni a helyzetét a papírlapra. Általában rakjuk jobb sarokban felfelé. A balkezes gyermek lapot kell tenni másképp. Ne félj, ha a notebook fog feküdni, hogy a gyermek fogja írni szinte alulról felfelé. Ne próbálja nevelni a gyereket, mert a tét nem csak szép vagy csúnya levelet, és a jövőben a gyermek. Man. nem képes hozzáértő tegye le a papírra saját (vagy valaki más) gondolatai gyakran kudarcra van ítélve az életben. By the way, a helyesírási hibákat, miközben szokatlan, hogy egy agy a személy a levél, jóval nagyobb lesz.
Amellett, hogy a betűk horog van egy ilyen köztes típusú írás, amikor a fogantyú néz az oldalon, mivel ez párhuzamos vonal. Néha mentett egy ember az élet, néha a korral, és ezért például a kialakulását az agyban, a gyerek megy egy közönséges levél vagy írni egy horog. Még mindig megoldatlan rejtélyek agyunk, amelyek még megfejteni.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
tanulsága az irodalom a 2. osztályban a témában „könyvtár. A” Arról, hogy mi lehet mondani az iskolai könyvtár. "
A tanulság a tanulók megismerhetik a dolgok korszak Muszka Oroszország. Megtanulják, hogyan kell öltözni a siker és hogyan felel meg a ruhákat kísérettel.
A munkálatok hozzájárul a művészi és kreatív és kognitív képességek a diákok, érdeklődés az olvasás és a könyv, megalakult az olvasó látókörét, tapasztalatszerzés a Samos.
A projekt témája: mit tud mondani KÖNYVTÁR
Képzési projekt 2 tanuló osztály a témában „Mi lehet mondani a könyvtárban.” Ezt fel lehet használni a tanórán kívüli tevékenységek a diákok.
Fogalmaz: „Mi lehet rassazat iskolai könyvtár?”
Irodalmi olvasás. 2. osztályban. Kollektív projekt. A projekt céljai és célkitűzései: - Megalakult a kezdeti képességek az intelligens rendszerek és speciális ismeretek és készségek AML.
Nauchnaya- kutatómunka a témáról: „Mit lehet mondani a kézírás?”
Már az ókorban az emberek kezdtek figyelni, hogy a kapcsolat a kézírás és a személyiség. Jutott el hozzánk mondás a Nero császár, „Félek ez az ember, az ő írása azt mutatja, hogy ő árulás.
„Azt lehet mondani, az iskola naplót!”
Szülő Találkozó gyakorlati tanácsokat a munkaszervezés és az iskola naplók. A fejlett Alekseeva Oksana Alekseevna.