Basics szülői
Page 3 of 19
Családi pedagógia, mint tudomány
Pedagógia - a tudomány a törvények az oktatás a fiatalabb generáció. Fejleszti problémák az oktatás a különböző körülmények között, különböző korosztályokban - kora gyermekkori pedagógia, óvodai pedagógia, tanítás általános-, középiskolás; a képzés terén - pedagógia felsőoktatás működtetett speciális oktatási intézmények; értelmi elégtelenség - javító pedagógiai et al.
Family pedagógia - a tudomány nevelés a családban, tanuló különleges feltételeket a családi nevelés, a potenciális, tényeken alapuló ajánlásokat megalakult a szülők a gyermek. Hogy a tudomány képes megoldani a kérdések közül sok az oktatás, feltárja a nehézségeket, és segít megtalálni a megfelelő megoldást.
A hazai és külföldi pedagógia van egy csomó munka, meghatározott elméleti alapjait a család pedagógia. De a megjelenése család pedagógia mint önálló tudományág viszonylag új keletű. Ebben a tekintetben, hogy azonosította a tárgy és a vizsgálat tárgyától. Obektsemeynoy pedagógia - az állam és a fő fejlesztési irányok a család, mint egy oktatási intézmény. Predmetsemeynoy pedagógia - a lényege a mechanizmusok a nevelés a családban, a hatása ennek a folyamatnak a fejlődését a gyermek személyiségét.
Family pedagógia nem írja elő, hogyan kell élni, és hogyan legyen, és feltárja azokat a körülményeket, amelyek a gyerekek, minden rendben lesz, és ha bármilyen nehézség minden bizonnyal felmerülnek. Akkor nem helyettesítheti a tudományos ismeretek, sem a tapasztalat, sem világi bölcsesség.
Az igény, hogy a családi nevelés középpontjában, tudományos hitelessége, hogy milyen fontos az a tudás és a tapasztalat azt mondta, a hazai klasszikusok a pedagógia. KD Ushinsky véljük, hogy üres-e vagy sem annak alapján, amit az elmélet ugyanaz, vagy ha nem jó dolog, mint a tény, vagy tapasztalat, amelyből lehetetlen levezetni bármilyen gondolat, amelyet nem előz meg a tapasztalat, és nem követi az ötlet. Elmélet nem adja fel a valóságot, az a tény, nem adja fel az ötletet. Jóváhagyja és PF Kapterev.
A cél - pedagógiai segítséget a gyermekek megfelelő fejlődésére kényszeríti a normális testi és lelki növekedés. A szülők elvárják, hogy sikerül nevelik gyermekeiket csak akkor, ha erősen mit kell elérni, világosan meg magukat konkrét pedagógiai célokat. PF Lesgaft - az alapító a hazai elmélet családi nevelés - azt írta, hogy a „korrupció” a gyermek az iskolában vagy az iskola előtti korban az eredménye család oktatási rendszer, amely fizet egy újabb diák. Elmondása szerint, minden alkalommal be kell tartani - a szülők a család és a gondozók az iskolában befolyásolja a gyermek, akkor nem veszik észre, hogy miért alkalmazzák ezeket, vagy más nevelési intézkedést, hogy azt.
Családi nevelés - egy formája oktatása a fiatalabb generáció a társadalomban, amely egyesíti a célzott intézkedéseket azzal a céllal, szülők befolyásolják a családi életet. Természetes hatások - öntudatlan, akaratlan hatások, mint a viselkedése, rögzült szokások a felnőttek, a mindennapi életben és még sok más. Az ilyen ismételt expozíció és hatással van a gyermek napról-napra.
Psychic nélkülözés - különböző nagyságú eltérés a mentális fejlődését, amelyek között különleges helyet foglal el a hibák az érzelmi szféra, amely károsan befolyásolja a kultúra az érzelmek, a viselkedés, interperszonális kapcsolatok tanulók a jövőben esetleg káros uralkodó családi kapcsolatok. A feltételek a gyerekek otthon, míg a család nehéz képződését tanulói képviseletet „férfiasság” és „nőiesség” és felhívják a család és a hazai kapcsolódó készségek takarítás, stb
Összehasonlító vizsgálatok a mentális és a személyiség fejlődését felnövő gyermekek családon kívül azt mutatják, hogy annak ellenére, hogy a kor és az egyéni különbségek, a gyerekek, akik hozták fel a zárt intézmények a gyermekek számára, több közös vonással: nincs különleges kötődést emberek kezdeményezések különféle tevékenységeket; hiánya a kognitív tevékenység, szituációs viselkedés és a gondolkodás. Felnövő gyermekek a családon kívül, törött az átalakulás a cél a szubjektív, az ismert érzelmileg tapasztalt a gyermek és a társadalmilag jelentős nem alakítható személyes jelentős. Ez vezet az a tény, hogy a gyermekek fejletlen vagy deformálódott elfogult hozzáállást a világ, más emberek és maguknak, ami viszont, hogy hiányzik a szeretet, a szerelem és a szeretet hiánya, csökken a kognitív érdekek stb
Az árvaház, a gyermek a téma az ellátás, az oktatás és a képzés, de a gyakori változások kifejlett megtöri a folyamatos kapcsolatot és a gyermek élmény „szétzúzza” élete darabokra. A gyerekeknek ez túlnyomórészt a csoport megközelítés, gyakorlatilag nincs egyéni kapcsolatok, ami hátráltatja a megvalósítása a baba „én”. Az árvaház, még a legjobb tanár - csak tudás hordozói, viselkedési minták, jutalmazás és büntetés, de nem vált forrása az élet értelme a gyermek nem fejlődik saját törekvései és az észlelt tapasztalatokat. A család minden hatást gyakorol a gyermek külön-külön kell foglalkozni vele.
A kutatók megjegyzik, hogy a gyermek a családban nevelkedő aktív, vállalkozó szellemű, nyitott, barátságos, bízva az emberek a körülöttük, bemutatva a magas szintű kíváncsiság, rugalmas, bemutatva annak pozitív önértékelését.
Gyerekek, akik nőtt fel gyermekotthon, jelentősen csökkent kezdeményezés, kíváncsiság, öröm az élet; nagyon gyenge pozitív érzelmek. Azt is megfigyelték, egységes viselkedés, kommunikáció, hiánya miatt az anyai szeretet, ragaszkodás. Létrehozta a következő szabály: minél gyorsabb az anya reagál az első hónapokban a baba életét a jelek rossz közérzet, a változatosabb és hosszantartó játszik játékokkal, a második felében az élet.
De a család nem mindig pozitív hatással van a gyermekekre. Családi konfliktusok negatívan befolyásolja a légkör, állandó veszekedések, botrányok a családtagok között. Tanárok beszélnek a paradox helyzet, amikor a „nehéz” a gyerekek nőnek fel, családok jó anyagi jólétet, viszonylag magas kultúra a szülők, és fordítva, védett rossz családok, a szülők jó gyerekeket arra nevelik, alacsony szintű oktatás. Nyilvánvaló, hogy sem az anyagi feltételek, sem a pedagógiai ismeretek a szülők nem képesek kompenzálni a kisebbségi oktatási stresszes feszült családi légkör.
Így a családi légkör konfliktus gyakran vezet a negatív következményeket a gyermek személyiségének fejlődését. Statisztikailag bizonyított, hogy csak 12% -a mentális rendellenességek nyilvánul korán eredményeként egy születési rendellenesség, 88% -os eltéréssel bekövetkezett kedvezőtlen körülmények a családi nevelés. Ha az argumentum állandóan ismétlődő feszültség uralkodik a családban, a gyermek úgy érzi, szerencsétlen.
Jellemzői családi nevelés - állandóságának és tartamának a nevelő hatások a gyermek a szülők és a többi felnőtt családtagok.
Oktatási folyamat a családban - egyfajta jelenség, nincs kezdete és vége, folyamatosan végezzük, szóval és tettel, tettel és intonáció. Ez a folyamat szervezeti formák és az egyértelműség rejlő közoktatási intézményekben.
Azt találtuk, hogy a magasabb iskolai és kulturális szinten a szülők, annál jobb módszereket használnak a szülői. Ez lehet egy személyes példa, a szervezet közös tevékenységek, rugalmasabb rendszert jutalom, büntetés. Oly módon, a fürdőszoba anya, aki tölti a gyermek, bár kevésbé, de sokkal intenzívebben szervez értelmes szabadidő családi gyermekes baráti kapcsolatokat. Az a tény, hogy növeli a időt a kommunikáció a szülők és gyermekek nem ad pozitív eredményt, nem gazdagítják a kommunikáció esetében a felnőtt lelki felkészületlenség kialakult szokásokat, a sztereotípiák, a kapcsolatok a szülők és gyermekek.
A családban vannak objektív lehetőség természetes felvétele a gyermeket saját háztartásában, a gazdasági tevékenység egy közös nyaralás, társadalmilag hasznos tevékenységet (a, az óvodában udvar) közvetített megindítását gyermekmunka szülők. Tanulmányok DO Dzintere, TA Markovának LV Zagik megjegyzi: ha az óvodai gyermek, valamint a család többi tagja, végre munkaköri feladatok, él érdekeit és aggodalmait a család, akkor lesz igazán teljes jogú családtag kollektív szokott, hogy tartsák tiszteletben a munka egy anya, apa, amely elősegíti az oktatás az a szorgalom, a felelősség, a szorgalom . Labor oktatás a gyermekek a családban pozitív hatással van a családi kapcsolatokra, a szülők és a gyermekek. Csatolása gyermek háztartási munka, hogy működjenek együtt a felnőttek, szülők hozzájárulnak a kollektív tivistic irányát a magatartás és a társak között.
Az oktatási funkciója a család függ a szerkezet, azaz családi struktúra, szolgáló egysége stabil kölcsönhatások tagjai között. Család annak érdekében, hogy a gyermek az alapja az épület a megfelelő fogalmak, ez az állapot miniatűr. Kiemelte a különböző családi szerkezet, mint például a csonka család, amely egy gyermek és egy felnőtt, általában az anya; két- és három generációs család, amikor együtt élő generációk. Számos tanulmány rávilágított a szerepe az idősebb generáció a gyermekek oktatását, mint a nagyi jobban megszervezni a játék, a gyermekek foglalkoztatása. Tanulmányok kimutatták, hogy néhány fiatal családok sokkal stabilabb, ha a házastársak együtt élnek a szülők, a családok, a számos további tényező, amely befolyásolja a család stabilizációs folyamatot.
Jelenleg a tudósok felvetették ezt a fontos kérdést, mint a hatása az érzelmek, a stressz a prenatális fejlődés a gyermek. A szempontból a modern genetika és embriológia, az emberi élet nem a születéskor kezdődnek, és a fogantatás pillanatától. Közepétől a XX század az idegen pedagógia intenzíven fejleszti az új önálló ága pedagógiai tudás - „prenatális pedagógia”.
A hosszú ideig a hazai óvodai pedagógiai fejlesztés és a szülői külön vizsgálta csak a születés pillanatában. A tudomány fejlődése lehetővé tette, hogy nézd meg a problémát egy új módon. Ismeretes, hogy egy új élet kezdődik a fúziós két sejtmag a férfi és női tartalmazó sejteket egy egyedi genetikai anyagot. A kialakult egy zigóta - első cellája az újonnan alakult élet - hordozza a rögzített információkat a genetikai kód 46 kromoszómát. Ez nagymértékben meghatározza az anatómiai és fiziológiai és pszichológiai jellemzői a gyermek.
A tudósok úgy vélik, hogy a magzat nagyon érzékeny hangsúlyozni ideges anya. Az első hónap a terhesség, ezek a feszültségek is vezethet, hogy a különböző magzati elváltozások -. „Ajak-” (felosztása a felső szájpad), „szájpadhasadékot” (unjoint szájpad), stb Az utóbbi bebizonyosodott kísérletek állatokon végzett laboratóriumi prof. IA Arshavsky: áramütés vagy szirénát sokszor olyan eredményeket.
Most inkább beszéljünk a hatását a különböző tényezők fejlesztése a gyermek méhen belül. Például a psziché kívánt gyermek megsérült, mielőtt ő megszületett. A hosszú ideg anyai fölös mennyiségű termelt hormon, hátrányosan befolyásolja a kialakulását a baba agya. A munka az amerikai orvos és pszichológus C. Graf azt mutatták, hogy az emberi egészség és a betegség szinte végzetesen függ a születés előtti élet és a születés pillanatában. Mentális sérülések szülés közben, tudja alakítani az egész későbbi emberi élet.
A kutatók figyelmét különösen gyors, intenzív fejlődés üteme a magzat. Tehát, az 1. héten a fejlődés, van egy 9 mm hosszú, 20-án - 20 mm, 28 perc - 35 mm. Ez a kezdete az életképességét. A harmadik hónapban a magzati fejlődés, a születendő gyermeket, hogy dolgozzon ki az összes szükséges számítógépes rendszerek a létfenntartó születés után. más
6 hónap, ezek a rendszerek érett és megtanulnak együtt dolgozni az irányítása alatt az agyban. A terhesség végén, a gyermek elkezd bőr alatti zsír, hogy adjanak neki hővédelem. Az első hónapban a magzati fejlődés növeli a 10. alkalommal a 2-m. - 74 alkalommal. A következő hónapokban fejlődés sebessége csökken 0,3. A tudomány bebizonyította, hogy a gyermek az anyaméhben a jövendőbeli anya meghallja, válaszol a fájdalom, nyomás, hangos zajok, szopás, lenyelés, mosolyogva. Az ötödik héten embrió már mozgatni a karját és a felsőtestét, hogy kifejezzék az öröm és bánat bólint és grimaszokkal. A 4. hónap fejlődik arckifejezések, mosolyogni, ránc. Néhány héttel később reagál az érintésre, ezért is olyan fontos, hogy az anya simogatja a hasát, hogy a gyermek vélt ragaszkodás.
Így az élet és az oktatás a gyermek elkezd hosszú születése előtt, és a leendő szülők kell, hogy ezt a tényt.
Orosz tudósok úgy vélik, hogy az első 36 órával a szülés után - érzékeny időszakban az anya. Ha ebben az időszakban, akkor lehetőséget nyújtott közvetlen kommunikációt egy újszülött, kapcsolat „bőr-bőr”, hogy van egy bensőséges érzelmi kötelék a gyermek. Ha nem veszít érzékeny időszakban, a viselkedése az anya nyugodt, gyermek mosoly gyakrabban.
A szülők, akik betartják azt az elvet az ingyenes oktatás, úgy vélik, hogy a gyermek fejlesztésére korlátozás nélkül, feladatokat. A megfelelő körülmények képezhet egy személy nem képes visszatartani a vágy, hogy vegye figyelembe a jogait és érdekeit a többi ember. Sok szülő úgy gondolja, hogy az a baj a gyerekekkel fordulnak elő „hirtelen”, hanem, hogy „hirtelen” készítünk, és annak köszönhető, hogy számos esetben, nem vették észre.
A szülők, tiszteletben tartva a gyermek személyiségének, úgy az ő véleménye, igényeit, érdekeit, igyekeznek megérteni a jelentését a tetteit, nézd meg szemével a helyzetet.
VA Sukhomlinsky írt a szilárd hit, hogy van olyan minőségű a lélek, amely nélkül egy személy nem válhat igazi pedagógus, és többek között ezeket a tulajdonságokat az első helyen - a képesség, hogy behatoljon a szellemi világban a gyermek. Hiba sok tanár látta, hogy felejtsük el: a hallgató - különösen élő ember lépett a világ az emberi kapcsolatok. Ezek a gondolatok jól ismert tanár és a szülők.
családi kutatók számos olyan okok miatt, amelyek hatással vannak a családi nevelés. Ezek közé tartoznak:
- nincs szülői oktatási programok, spontán jellegét az oktatás és a gyermek tanulási, tanítási töredékes tudást, a megértés hiánya a korral összefüggő funkciókat, a gyermek szükségleteit, a koncepció az óvodás, hogyan lehet csökkenteni a felnőtt példányban; félreértés szerepének értékelése az oktatás és képzés a gyermek, a vágy, hogy ne értékelje a viselkedését és tevékenységét a gyermek és a személyiség
- drapp és unalmas gyermek tevékenységét a család, a kommunikáció hiánya a felnőtt gyermekek
- képtelenség, hogy egy gyermek objektív leírás, vizsgálják felül a nevelési módszerek.
Gyakran a szülői hibázunk, mely magában foglalja a tévhit az oktatás a szülők, valamint a gyermekekre gyakorolt hatásáról az utat a családi élet, a személyes példa a felnőttek. Meghatározza a leggyakoribb hibák a szülők, mint például egy gyermek, hogy becsapták, hogy neki engedelmeskedik neki alkalmazott testi fenyítést nem tartja tiszteletben a sorrend a felperes, a merevség a gyermek együtt a elnézés.
Körülbelül annak szükségességét, hogy oktatási segítséget nyújt a család azt mondta egy cikksorozatban
(EP Arnautova, LV Zagik, OL Zvereva Tatyana Markova et al.), Amely hangsúlyozza, hogy figyelembe véve a speciális körülmények között a családi nevelés, orientáció Ennek a támogatásnak a kialakulását a szülők pedagógiai ismeretek és készségek közelmúltbeli hatékony alkalmazása. A fejlesztés során a társadalom gyermeknevelési folyamat vált hosszabb és bonyolultabb. Ez annak köszönhető, hogy a hatása számos tényező, amelyek között a legfontosabb a leginkább szövődménye a közélet és meghosszabbodik a határidő a gyermekkor. A család a nevelési tevékenység egyre inkább segítségre szoruló - mind az állami és a tanárok.