Arra a kérdésre, integrált és integráló óvodai nevelés példája képzés
Nyomtató adatgyűjtés:
KIÁLLÍTÁSÁNAK Integrál és integratív kisgyermekkori nevelés A példa nyelvoktatás
Zheltov Svetlana Stanislavovna
végzős hallgató a Ryazan Állami Pedagógiai Egyetem. SAEsenin,
Előadó a moszkvai regionális zeneileg-pedagógiai főiskola és Egoryevskaya gyermekek művészeti iskola (idegen nyelv)
Azonosítani a természet az integráció viszont az általános tudományos e fogalom meghatározását. Az „integráció” vonatkozik:
1. feltétel rokonsági az egyes alkatrészek és a rendszer funkcióit, vagy egész szervezetet, és a folyamatot. ami ezt az állapotot.
2. A folyamat a közeledés és kommunikációs tudományok, előforduló együtt differenciálódási folyamatok [3, p.146].
Fontos hangsúlyozni, hogy a filozófusok az integrációs folyamat maga közé a kapcsolat olyan alkatrészek, és elérni a végeredmény annak integritását.
A legközelebbi, hogy megértsék a lényegét az integráció az oktatásban érdemes a következő definíciót: „Az integráció - ez a folyamat az interakció, pecsétek, egyesítés tudás folyamat, amely objektíven determinált összefonódása különböző anyagi termelés és a társadalmi-politikai tevékenységét az emberek, és azok mélyebb okok - anyag. egységét a világon, az egyetemes hozzáférés, izomorfizmus struktúrák a különböző magas színvonalú létesítmények. " [7]
Ha figyelembe vesszük a genetikai mechanizmusát pedagógiai integráció célszerű támaszkodni meghatározásának VS Bezrukova: „Az integráció az oktatás - az egyik formája kapcsolat és interakció a tárgyak, jelenségek az elmélet és a gyakorlat, a helyreállítás az eredeti természetes integritását. Integráció - a folyamat eszköz, és az eredmény a kapcsolatot tárgyak. Megkülönböztetni a külső és a belső integráció. A külföldi aggodalmak az integráció különböző tevékenységek: a tudomány, az oktatási intézmények és a gyártás különböző típusú és fajtájú oktatási intézmények különböző tudományok vagy a tudományágak. Ahhoz, hogy a belső - az integráció a komponensek egy tevékenységet egy olyan tudományos és [3] egy fegyelem. "
így Az integráció a szisztémás formában képviselő:
a) integratív egész szintézis folyamatban, és tartalmaz elemeket kapott integráció (például, megnyerő magát gyermekek);
b) az integráció - egy folyamat (létrehozása integratív technikák);
c) az integráció - olyan eredmény, amely tükrözi a pillanat rögzítése során szerzett konkrét integratív folyamat „termék” (integrál integrál gyermek fejlődését).
is kell „oldódnak”, és meghatározza az azonos gyökér a „integráció” az a meghatározás, „integratív”, „integrált” és a „szerves”.
Modern idegen szavak szótára az alábbi meghatározást adja a „beépített”, „szerves [<лат.] - неразрывно связанный, цельный, единый»[3,с.146].
TS „Integrál” lehet értelmezni elsősorban mint „feltörhetetlen”, „szilárd”, „átfogó”, „kumulatív”.
Nyilvánvaló, hogy a fogalom itt „integratív” az unió az összes fenti komponenseket, amelyek mindegyike önmagában is időközben integratív integritását.
Ami a „beépített”. ez igéből származik „integrálni” [<лат. integrare восстанавливать, восполнять] - производить интеграцию, объединять части в одно целое [3,с.146]
A „beépített” viszonylag pedagógia találkozik a definíciók „integrált leckét”, „integrált oktatás”:
„Integrált lecke - egy speciálisan szervezett tanóra, amelynek célja, csak úgy lehet elérni kombinálásával tudás különböző tárgyak, melyek célja a és megoldja a határon probléma, amely lehetővé teszi, hogy a holisztikus szintetizált tanulók megítélése a vizsgált kérdés, harmonikusan ötvözi a módszereket a különböző tudományok amelynek praktikus. " [5, p.122]
Lehet tekinteni, mint egy integrált leckét, ha úgy dönt, hogy konkrét és hosszú távú célok az integrált persze, azaz egy új komplex egységet, hogy fekszik egy minőségileg más síkon, mint a két-három dolog, amelyre a tervek. Ezért sem a jelenléte több tanár vagy mechanikus unió anyagi tárgyak jelzik az integráció szintje. Ez a szint határozza meg a különböző feladatokat, amelyek lehessen végezni csak az integráció révén. Először is lehet intenzívebbé kognitív érdeklődés és az előállításához szükséges folyamatot az általános tanulási készségek megoldása az ugyanazon számában az integrált tanfolyam stb
TS jelei az integrált lecke közül
.. 1) egy speciálisan szervezett tanóra (azaz, ha nem kifejezetten a szervezett, általában nem lehet, vagy van osztva külön osztályokba nem egységes általános célra);
2) egy adott cél (egyesült); lehet elhelyezni, például egy) egy mélyebb betekintést a téma; b) növeli az érdeklődést a diákok, hogy a tárgyak; c) a holisztikus felfogás szintetizált tanulmányozta a témában kérdéseket; d) a képzési idő megtakarítás, és így tovább. o.;
3) a széles körű alkalmazása a tudás különböző tudományágak, t. E. A mélyreható végrehajtása interdiszciplináris kapcsolatok.
Mindez azt jelzi, hogy az integrált lecke - nem az összege az egyes elemek - célkitűzések, módszerek, technikák, információk, stb - egy minőségileg új jelenség.
integrált képzési alapelvek: szintetizáló tudás, mélyreható tanulmányt, a jelentősége a probléma, illetve annak gyakorlati jelentősége, alternatív megoldások és eredményességi. integrált tanulási elvek célja, hogy teljes mértékben működni eléréséhez a fő cél az integrált oktatás - fejlesztésére diákok gondolkodás, amely lényegében az eredmény egy szerves [6].
Meg kell jegyezni, hogy ez a kifejezés „integrált tanulás” is utal, és az oktatás a fogyatékos gyermekek rendes iskola, bár véleményünk szerint jobb lenne nevezni beleértve.
TS összehasonlítva a „szerves”. A „beépített” egy kissé eltérő szemantikai árnyalatot, „szintetizált”, „egyesült”, „közös”.
Tekintsük őket három integratív agyvérzés - a készítmény komponensek, az intenzitás a formáció integritását és szerkezetét létrehozott összeköttetések és interakciók az elemek között.
Ami a komponensek - ezek kettő-öt, és néhány alkatrészét a nyilvánvalóan „további kapcsolódó”, hogy a tanulmány a nyelvet, mint mások: például staging és az írás mesék utánozzák unscripted beszéd (vagy inkább, hogy táplálja a gyermek); Ének a dallam és zenei-ritmikus alapján sikeres oktatási módszerek nyelvtanulás közelsége miatt a dal, és a hangja a természet.
A készítmény komponenseinek határozza meg a mértékét kialakulása integritását, ha nem lingvostranovedeniya, például az oktatás idegen nyelvi kultúra általában nem lehet (magas), anélkül, hogy a többi komponens (rajz, zene, a ritmus), elvileg el lehet tekinteni, kivéve, ha ez a teljesítmény és a kép az egyes elemek a kultúra a nyelvet beszélik. Ebben az esetben nem tudunk beszélni „egységét a különböző”, ami jellemző az integritás, és a teljes egyesülés a komponenseket, amely utal a meghatározását”beépített".
idegen nyelvi képzés a gyermekek opera anyag, úgy tűnik, van egy magas fokú integráció, mint No Operation - nincs nyelvi képzés. De az opera - nem a legközelebb a gyerekek zenei műfaj; opera telek semmi köze az ország a cél nyelv; szókincs korlátozott. Amellett, hogy a közvetlen munkát a nyelv, sok figyelmet fordítani a hanglejtés, ének, díszlet, stb A szakemberek segítségével. Ezért ez a módszer lehet tekinteni több integrált aránya, mint integratív technika idegennyelv-tanulás.
Így szigorúan integratív lehet tekinteni, a meghatározás alapján az ilyen technikák a következők:
1) használunk, hogy vizsgálja meg az idegen nyelv minden jelentős tevékenységet a gyerekek - azaz a játszó, szocializációs, a zenélés, ritmoplastiku, grafikai tevékenység, stb - mint a megtestesült elvének az élet egységének a gyermek és a nevelés;
2) a kölcsönös függés az összes komponens, amely mind a holisztikus pedagógiai hatása, és az egység a képzés, oktatás és fejlesztés;
3) használata nem csak a „horizontális” interdiszciplináris kommunikáció (bevonása az információs és módszertani eszközök más tantárgyak), hanem a függőleges (megvalósítása közös célok, elvek, célok).
Csak ebben az esetben a használata az integratív módszerek vezetnek a szerves fejlődés a gyermek.