Anyaga szervezésével kapcsolatos alakul oktatási környezetet óvodai, ingyenesen letölthető, a szociális
Szervezetek fejlesztése az oktatási környezet óvodai.
Az a gyermek fejlődését befolyásolja
Minden gyermek ismert, hogy más, és minden óvodás joga van a saját útját a fejlődés. Ezért az iskola-előkészítő kell létrehozni az oktatás és képzés egy csapat gyerek, mint egész, és minden tanuló lehetőséget mutatni az egyéniség és a kreativitás.
Fontos feladat az iskola előtti oktatási intézmények (iskola előtti) lesz a javulás az oktatási folyamat és javítja a fejlődésre gyakorolt hatás pedagógiai munka gyerekekkel a szervezeten keresztül a fejlődő oktatási környezetet, amely a kreatív tevékenység minden gyermek, így a gyermek megmutatni a saját aktivitása, és teljes mértékben megvalósítani önmagát adva FGT.
Ahhoz, hogy oktatási tér támogatta, mint egy fejlődő oktatási környezetet, a kurzus a kölcsönhatás a alkotóelemét, meg kell szerezni bizonyos tulajdonságok:
rugalmasságot azon képességére utal, az oktatási intézmények a gyors helyreállítási összhangban a változó igényeit az egyén, a környezet és a társadalom számára;
folytonosságát. fejezzük ki interakció és folytonosságát a tevékenységét az azt alkotó elemek;
változékonyság, vagyis változás a fejlődő környezet követelményeivel összhangban az oktatási szolgáltatásokat a lakosság;
integráció. megoldást nyújtó oktatási problémák kölcsönhatás megerősítése alkotó minták;
nyitottság, amely a széles körű részvételét valamennyi szereplője oktatás irányítása, demokratizálása képzési formák, az oktatás és a kommunikáció
beállítás az aktív közös kommunikáció minden alanyai az oktatási folyamatban. elvégzett alapján pedagógiai támogatást, mint egy különleges, rejtve a szem a tanulók a tanár helyzetét.
Ebben a tekintetben a DOW tekinthető céltudatosan speciálisan szervezett környezet, amely arra szolgál, amely modellként szolgálhat a gyermek a társadalom.
Speciálisan szervezett környezetben
- Ez pozitív hatással van a fejlesztés a gyermek képes önálló tanulásra
- Viselkedik, mint egy stimuláns, a hajtóerő az egész folyamat a gyermek személyiségének kialakulását
- gazdagítja a személyes fejlődés
- Elősegíti korai megnyilvánulása változatos képességek
Számos meghatározása az oktatási környezet:
Oktatási környezet - egy sor olyan feltételt, amelyek közvetlen és közvetett hatást gyakorolnak a teljes fejlesztési a gyermek az óvodában, az ő állapota a testi és lelki egészség, a siker az ő továbbtanulási, valamint a tevékenységek valamennyi résztvevő oktatási folyamataiban óvodai.
Összhangban a szerkezet FGT DOW alap átfogó program közeg:
- elvével összhangban a fejlődési oktatás, amelynek célja - az a gyermek fejlődését;
-, hogy összekapcsolják a elveknek a tudományos érvényesség és megvalósíthatóság;
- felel meg a teljesség, a szükségesség és megfelelőség (így megoldani a nevelési célok és csak a szükséges és elégséges anyagot, a lehető legközelebb a minimum);
- biztosítsa az integrációs oktatási területek szerint az életkor és képességek a tanulók jellemzői, tulajdonságai és jellemzői oktatási területen alapuló komplex tematikus elve építése az oktatási folyamat;
- biztosítja a szoftver az oktatási problémák közös tevékenységének a felnőtt és gyermek, és az önfoglalkoztatás a gyermekek nemcsak keretében közvetlen oktatási tevékenység, de közben pillanatok rendszer szerint a sajátosságait iskola-előkészítő oktatás;
- magában foglalja az építés az oktatási folyamat a megfelelő korú interakciók a tanár a gyerekekkel;
- teljes mértékben biztosítani a támogatását és fejlesztését játék gyerekek számára, figyelembe véve a kor, a nem, az egyéni igények, érdekek és képességek
Fejlődő oktatási környezet a mai óvoda-iskola meg kell felelnie bizonyos irányelveket.
Szerkezet oktatási környezetben.
Fontos, hogy felkészítse az oktatási környezetet, így a gyerekek maguk kezdeményezte a fejlesztési, hogy egy felnőtt, látta, milyen területen van a motiváció a tevékenységük, feltéve erkölcsi, anyagi, szellemi támogatásával, azt hogyan kell építeni egy tanulási folyamat, segített, hogy egyértelmű eredmény , díszítjük, hogy megvitassák, hogy a pozitív kollektív örökség és megvalósítását az élet. Meghatározása nélkül, hogy mit kell csinálni, de tudta, hogyan kell kialakítva egy adott területen a tudás és az, hogy mi minősül a fejlődés folyamatát annak tartalma révén milyen állapotok halad, felnőtt teljesít egy kényelmes környezetet a tevékenységek a gyermekek, ad ötleteket, bizonyítva minták válik információforrás, anyagokat bocsátanak és felszerelések számára.
Az iskola előtti pedagógia, a „fejlődő környezet” a „egy sor anyagi-technikai, egészségügyi és higiéniai, ergonómiai, esztétikai, pszichológiai és pedagógiai feltételeket, amelyek biztosítják a szervezet az élet a gyermekek és a felnőttek.”
A központban a fejlődő környezet megéri az oktatási intézmények dolgozó üzemmódban a fejlődés és a közös eljárásban a gyermek személyiségének kialakulását, a nyilvánosságra hozatal egyedi jellemzői kialakulásának kognitív tevékenység
A követelmények építési fejlődő oktatási környezet
Funkciók fejlődő oktatási környezetét óvodai
Alaptörvényei oktatás és a gyermekek tanulási funkció lehetővé teszi számunkra olyan fejlődési oktatási környezetét óvodai oktatási intézmény követelményeivel összhangban a FGT.
Funkció serkentik a gyermekek tevékenységének alapja a célkitűzést, hogy a gyermek a különböző anyagok aktív részvételét a különböző tevékenységek.
A szükséges szintű adatok védelmére különböző szakaszaiban a gyermek fejlődését biztosítja a különböző tantárgyak, dúsító funkcionális tulajdonságok elemében, a teljesség és sokfélesége elemeit.
megőrzését lelki egészség funkció
A környezet számára fontos a gyermek tényező az érzelmi állapot.
A figyelem függvényében a közeg nem igényel különleges dekódolás. A médium maga az igazi központ, ahol a kötvények az együttműködés kialakulását, pozitív kapcsolatokat, a szervezett viselkedés, tekintetben.
Fejlődő funkciója a környezet vezető. Csak akkor, ha a közeg azt állítják, hogy kifejlesszenek egy nagy rang, ha olyan anyagot tartalmaz, megvalósítható minden gyermek számára, ha rendelkezik a következő lépéseket a nagyon haladás, amelynek beszélünk, ami azt jelenti, fejlesztés.
Fejlődő funkciója a tárgyi környezet megköveteli annak végrehajtására kombinációja a hagyományos és az új, szokatlan összetevőket, amely biztosítja a folytonosságot a tevékenysége az egyszerű formák bonyolultabb.
Fejlődő szerdán brazovatelnaya POC áll a következő összetevőkből áll
A kölcsönhatás függ a szakmai kompetenciája óvodai alkalmazottak: kollektív hajlandóság kreatív és innovatív tevékenység, a megnyilvánulása kommunikatív készségek interakció a tanulók és szüleik.
Kreatív használata minden arzenál pedagógiai eszközök alkotják a tárgy helyzetét az egyes résztvevők és az oktatási korrekciós folyamat, hogy a legnagyobb mértékben lehetővé teszi a személyes-orientált modell a kölcsönhatás. A tanár tárgyát képező pedagógiai folyamat biztosítja a gyermekek fejlődését, alkotó tudásukat, képességek, készségek. Mindazonáltal, a gyermekek tevékenysége megváltozik a minősége a tanári munka, okoz neki, hogy keressen új tartalmat, formák és módszerek a tanulás, amely a legjobban megfelel az egyéni igényeinek a diákok. Az eredmény nem csak a fejlesztési minden gyerek, hanem a szakmai és személyes fejlődés a tanár.
Egy másik fontos szempont az oktatási folyamat óvodai tanár interakció tanulók szülei. akik az ügyfelek az oktatási szolgáltatások, van egy bizonyos pedagógiai potenciál és gazdagítják a nevelési folyamat pozitív tapasztalatokat a családi nevelés. Kölcsönhatás a tanárok és a család - egy céltudatos folyamat, ami a kedvező feltételeket a gyermek fejlődését.
Pedagógiai együttműködés a szülők a gyermek és a tanárok a szülők tudják, az egyéni jellemzőit, és a szülők az általános törvényszerűségek.
A bevezetés FGT változott ideológia összefüggésben óvoda és a család. Ezért, a következő szakaszokat jelenhetnek meg a tartalmát a szülői sarkok:
- pszichológiai jellemzői gyermekek
- Area összefoglaló (közmondások nagy ember, fényes
költészet vonalak apt közmondások és mondások a
oktatás és képzés);
- Hallgassa gyerekekkel (speciális rekord dal vagy versek
- Terület egészségre;
- sikereinket;
- Tudja (fejléc tartalmazza az új kutatói állások
orvostudomány, pszichológia);
a gyermekek jogai (információk helyezni a jogait a gyermekkor
Összhangban FGT a szerkezet alapvető oktatási program az iskola előtti oktatásban, figyelemmel - a fejlődő környezetében oktatási intézmény köteles támogatása megvalósítása az alapvető fejlesztési irányait gyerekek:
Az alapvető oktatási program alá környezetet kell építeni, mint egy fejlődő, amely új megközelítéseket a szervezet a pedagógiai folyamat támaszkodás tanuló-központú modell közötti interakció gyerekeknek és felnőtteknek.
Tárgy - fejlesztő környezetet tartalmaz mindent, ami elérhető közvetlen érzékelése a gyermek és használja őket a gyakorlatban, meg kell felelnie a tűz- és egészségügyi és higiéniai követelményeket. Ma, domain-fejlesztő környezetet kell vonni a gyermekek az oktatási folyamatban, és biztosítsa a maximális lelki kényelem
Az alapvető elveket.
Az elv a távolság, a helyzet az interakció
- Közötti kapcsolat kialakítására a felnőttek és gyermekek
- Pozíció partnerség „szemtől szembe”:
- különböző méretű bútorok,
- berendezések Önálló ülések gyermek
- optimális távolság a szervezet különböző tevékenységek
Aktív függetlenség elve, a kreativitás
- Azt kell nyilvánul meg a kialakulását a tárgyi környezet a gyermek: a nagy játék, oktatási segédanyagokat, rajz kreatív falfestmények kép kivehető elem a kép (csatok, gombok), a használata az egészségügyi szoba a gyermekek részvételét a felnőtt életben (háztartási munka, a kísérleteket nagyszámú víz)
Az elv az aggregáció és a rugalmas rendezési
- Élettér az óvodában kell lennie, hogy lehetővé tette a konstrukció nem átfedő tevékenységi körök
- Ez lehetővé teszi, hogy a gyermekek megfelelően az érdekeiket és vágyak szabadon vegyenek részt a különböző tevékenységek egyidejűleg anélkül, hogy zavarnák egymást, testnevelés, zene, rajz, tervezés, megtekintés illusztrációk, stb
Az elv az érzelmi környezet, az egyéni kényelem és érzelmi jólét minden gyermek és felnőtt
- Környezetet kell megszervezni, hogy ösztönzi a gyerekeket, hogy kölcsönhatásba lépnek a különböző összetevőket, és növeljük a funkcionális aktivitását a gyermek
- Amikor létrehozza a környezet szükséges figyelembe venni a feltételeket a kialakulását egy teljes kép a „I”
Az elv egyesíti a hagyományos és nem hagyományos elemek esztétikai szervezet környezetében
- Fontos, hogy jelölje meg a belső egyszerű, de tehetséges vázlatok, nyomatok, elvont és félig valós szobor, így a gyermek a tudás alapjait grafikus nyelv és a különböző kultúrák - a kelet-európai, afrikai,
A számviteli politika a nemi és életkorbeli különbségek gyermekeknél
- Létrehozása alany fejlődő környezetben, szükséges, hogy figyelembe vegyék a nemek közötti különbségeket a gyermekek.
- Környezetvédelmi lehetőséget biztosít, hogy a fiúk és a lányok, hogy megmutassák a hajlamait összhangban elfogadott társadalmi normák férfiasság és a nőiesség
- Minden elvek alapján kell korú gyermekek lehetőségek
- Először is, a felfedezés a természet, tervezés, hozzájárulva az egység az ember és természet
- A második szempont - a nyitottság kultúráját. A progresszív megnyilvánulásai
- A harmadik szempont - ez egy nyitott társadalomban
- Negyedik - a nyitottság az „I”, a saját belső világ
- Az óvodában lógnak a különböző portrék a gyermekek és felnőttek különböző kombinációkban, ami a kor dinamika
- Albumok és mappák tárolt fényképek elérhető helyen a gyermek, hogy látta őket az akarat
A biztonság elve. A tanárok figyelembe tűzvédelmi szabályok, szabványok és előírások SanPiN életvédelmi és a gyermekek egészségét;
A racionalitás elve és célszerűségi - könnyű, a tér, a funkcionális jelentőségét minden alkatrész estetichnostEsli fogunk létrehozni egy domain-fejlesztő környezetet az ezen elvek, a környezet lesz egy halott drága játékszer.
Tárgy - fejlesztő környezetet kell megválasztani, figyelembe véve az integráció elvének az oktatási területeken. Anyagok és berendezések egy oktatási területen lehet használni a végrehajtása más területeken.
Tematikus terület egyes korcsoportok sajátos jellemzői, amelyek tükrözik a közös és az egyéni igényeket a gyermekek. Minden játék és játékok találhatók a gyermekek kezébe, játékok és oktatási segédanyagok találhatók szinten a gyerekek szeme. A szerencsejáték-nak van a felhasznált anyag a folyamat speciálisan szervezett tanulás eltérő, de hasonló; „Free”, amely lehetővé teszi a gyermek, hogy alkalmazza a tanult módszereket és eszközöket, a tudás más területeken.
Néhány közös elvek és megközelítések, hogy a gyerekek nagy figyelmet fordítanak a gyermekek fejlődését személyisége, mivel a fejlődés üteme és tevékenysége minden gyermek saját preferenciái. Nagy figyelmet fordítanak a szabad gyerekek számára. Azonban ez nem csak akkor, amikor a gyerekek magukra hagyják őket, és a munka tutor gyerekek a kiválasztott területen. Talán ebben az időben figyeli a gyermekek azonosítása érdekében, hogy képesek kölcsönhatásba lépnek, és a munka.
Integráció, a sokszínűség formáit és módszereit, figyelembe véve az egyéni jellemzőit a diákok megtanulják az oktatás tartalmának hozzájárul a kialakulásához óvodások az alapokat, a kreativitás, a kíváncsiság, a kognitív tevékenység, kommunikáció. Ezek a tulajdonságok a siker alapja a további gyermekek oktatását, és fontos mutatója a minőségi óvodai nevelés.
Az a hely, a tanár a fejlődő oktatási környezet
Szakterület körülvevő környezet a gyermekek, még a legjobban szervezett, önmagában nem, útmutatása nélkül felnőttek befolyásolni fejlődésüket. Csak felnőtt szándékosan intézi a tárgyi világ, felfedi a tetteikért, és kapcsolatot a gyerekekkel az ő természete: ő „inspirálja integratív megközelítés a szervezet és a fejlődő gyermekek tevékenység központok”
pedagógus munkáját három egyformán szükséges alkatrészek:
- A program végrehajtására vonatkozó általános szellemi fejlődését;
- végrehajtása a regionális komponens az oktatás és képzés;
- célozza egy adott oktatási intézmény és az érdekeit minden gyermek és szülei csoport.
Így a szervezet az oktatási környezet - az irányt a gazdálkodási tevékenység a fej óvodai létrehozásával kapcsolatos integrált rendszer anyagi, kulturális és oktatási eszközökkel, amelyek biztosítják a hatékony megoldás az oktatási problémák optimális körülmények között.
Azonban minden tanár DOW (gondozó zenei menedzser, művészeti stúdió vezetője, környezetvédő gyakorlásával oktató) is megoldja a problémát létrehozásának objektumterületet környezet létrehozása egységet. Fontos megjegyezni, hogy a tanár ugyanabban az időben felfedi ő egyéniségét, figyelembe veszi a rendelkezésre álló források az oktatási környezet, hanem a személyes projekt feltétlenül ért egyet a modell az oktatási környezet minden DOW. A feladat minden tanár, amelyek elsősorban a nyújtott optimális feltételeket egyéni fejlődését minden gyermeknek.