A végeredmény a tanúsítvány, a szociális háló a pedagógusok
Felszabadító idén két 11. évfolyam. És még egyszer szembe a probléma.
Mint tudja, az értékelés van állítva a bizonyítvány mellett a diák. Úgy tűnik, hogy helyes-e. de, szemben egy ilyen helyzetben. A 11 osztályban, fizikai és matematikai profilt. Egy jó tanuló, az elmúlt évben, a végső értékelést a társadalmi - 5. Az első két harmadában nem volt probléma ebben az évben. De a harmadik, ment dolgozni egy hanyag módon. Amikor megkérdeztem, hogy mi történik, azt mondta őszintén válaszolt: „Szóval még öt out.” És mégis, sőt, négy az év lesz. És a tanúsítvány - „5”. És ez nem a legbonyolultabb eset. Ez a diák megy az osztály, ez a munka, de nem tökéletesen, de ez nem. És néhány diák, ismerve a pontozási rendszer a tanúsítvány csak megszűnik tanulni. Írtak diagnosztikai mint a fizika és a matematika, egyszerűen nem blokkolja C írni. Miért érdekes ez?
És mi a teendő ebben az esetben? Vágott értékelés 10. évfolyamon? Nem tudom, hogyan, és én nem. Mit keresett kaptunk.
És te, kedves kollégák, szemben egy ilyen helyzetben? Ennek módja belőle?
Köszönöm előre, akik válaszolni fog.
Üdvözlettel, Irina
Ha egy diák raboat négy és tegye chetverku.Ya megállás elképzelni, hogy milyen terhelést hallgatók fizika-matematika, mint egy tanár és egy mama.Ochen gyakran dobogósaival vizsgák rosszabbak, mint az erős diákok, mint a mi dobogósaival kell „szántani” minden predmetam.A gyerekek tanítják az egyes tárgyak elérni ezeket a tárgyakat a legjobb rezultatov.Esli hallgató nem fogja venni a vizsgát a tárgyra, és nem szükséges, hogy megköveteli a magas szintű.
Nagyezsda köszönöm a választ. Én egy kicsit az írás. Me and my, amit megérdemelnek. Arról beszélek, hogy a pontozási rendszer a tanúsítvány, amely véleményem szerint rossz. Ez a rendszer lehetővé teszi a diákok, hogy úgy mondjam, a 11. osztályban csak üljön ki. És a legtöbb, „figyelemre méltó” ebben a helyzetben - akarnak az igazolást az „5”, és Phys-mat is, és nem kívánjuk, hogy a vizsga a társadalmi tanulmányok. Nem bánom, de mindegy, és a 11. évfolyamon kell dolgozni „5”, és nem a remény, hogy a 10 és 11 dolgozott egész valahogy. Különösen, a tárgy olyan, hogy ismerete hasznos lesz a zhiznt, akkor is, ha ő nem adja fel, mint egy teszt. Tudom, hogy egy ilyen hozzáállás nem csak a témám.
Irina, az elmúlt években, társadalomtudományi, mivel a téma emeljük a megfelelő vysotu.Seychas minden gazdasági specializáció a legrangosabb felsőoktatási intézmények szükséges a tanúsítvány USE obschestvoznaniyu.V iskolánk a legjobb tanulók hajlamosak ülni obschestvoznanie.A én, mint egy tanár, nem nem látok okot arra, hogy szükség jövőbeni filológus ismerete geometria pyaterku.Vot én humán és bemutatók készítésére, részt vesz a projektek különböző témák, és én jó lelkiismerettel őket pyaterki.Zhelayu minden jót!
Uvazhaemaya Irina Mihaylovna, biztosan meg tudja érteni, a diák meg kell tanulni a témában, függetlenül attól, hogy negyed munkaidőben, különösen, amikor a célba. ez az, amit mindig indokolt 10-5 évvel ezelőtt, és most még hajlamosak azt hinni, Nadezhda Nikolayevna - először is, hogy fontos a tudás jönnek rá idővel, és most, hogy meggyőzze, hogy nincs értelme, másrészt, ezek lépett a színpadra a vizsgálat (3- 4 negyedéves útmutatást az ideje „fényes” a következő vizsga - minden tette a választás, és a munka egy bizonyos naprvlenii nem „profil”, azaz a „felesleges” terméket adott nekik, miközben reziduális alapon, a harmadik, gyakorlatias emberek fizmatovtsy ezek egyértelműen számítani mozog, és arra kényszeríti őket, hogy a kis tartályban chimye elemek, mint a mi oschestvo, a történet csak nem költenek. csinálok, mint a hosszabb időt az osztályfőnök, hogy a meghatározott igazolást 4, bár meg kell kielégítő 3 (matematika, soha nem lesz barátai is próbáltam), és azt mondta, „nos, Irina, isten ments, ki fog jönni egy jó történész, nos, az áruház számít neked az eladó.”, és azt, ha azt látom, hogy a hallgató egy döntést, ami a munkát akkor is, ha nem teljes kapacitással, amivel egy pozitív értékelést, hogy pontosan tudja, lehet 4-5, ez is szerepet játszanak, és ha nem jön, még mindig nyomot hagy hálás Az ingatlan a szívében tanítvány, mert ő is már elég nehéz.
Igen, egyetértek veled, hogy nem volt olyan rendszer (értékelés mellett a hallgató) lehetővé teszi a diákok úgy érzik, elég konfortno mert tudják előre értékelésében. Volt egy ilyen helyzetet: „Én a 10. osztályban” 4 „, és most nem érdekel amúgy, a” 4 »« .tak, egyszerű szöveges, azt mondta az egyik diák (a mi jó tanulók). Ott a az előny a diák.
Egyetértek az előző, a tanár. Ha egy diák több mint 11 éves tanulmányok a Kvartett és az öt (ez tényleg sok munka), akkor megy elébe, ha nem kijelölt hozataláért erről a témáról. Különösen, ha ez a te, Irina, ír, a feladat elvégzéséhez. De ha a hallgatók azt a témát, húzza az értékelés nem szükséges, mivel a vizsga akkor kell bizonyítani, hogy az értékelést. És általában, az osztályozásra vonatkozó követelmények azonosnak kell lennie.
Marina A. Azt is nyilván egyeztetni. Mindannyian tudjuk, hogy egy ember nem változtatja meg a rendszert. De amellett, hogy azokat a tárgyakat, melyekre nuzhzhny bolshinsvo, sokkal több, hogy úgy mondjam, a teljes fejlesztés: az IBC technológia szakmai siker, az élet biztonság, az ökológia és a drugie.Kak is a tanárok?
Kedves kollégák! A probléma közös bennünk. Egyetértek veled, Elena A., egy olyan rendszer, amely ma már előnyben részesíti a diákok, megszünteti a munkát azok a tanárok, akik nem tartoznak a kategóriába a „kiválasztott”. Mi van, ha ebben az irányban van egy reform az oktatásban. Meg kell még tolerálható.
Mindannyian szeretnénk, hogy megtanítsuk alá az úgynevezett „kiváló” .mozhet lehet egy osztályban 11, meg kell figyelni, hogy az a tény, hogy a jövőben szüksége lesz a obuchayuschimsya.Esli van ideje más tárgyak a „kiváló”, adj neki egy esélyt kap " 5 „a téma, például azáltal, hogy az absztrakt, prezentáció, stb
Alfia Anvarovna, akkor megy az ülés a hallgató, amely a pozitív értékelés szükséges, és ha pimaszul kijelenti, hogy ő van, és így minden levonja, akkor van egy kérdés. Ezért a saját tapasztalataimat, megpróbálom tenni a 10. évfolyam értékelése sokkal szigorúbbak, hogy ne harapni a könyöke 11
Nekem is van egy speciális igény esetén azok a gyerekek, akik úgy döntenek, a vizsgát az én alanyok. És azok, akik nem adják fel, és azt akarja, hogy a tanúsítvány a 4. vagy 5. működik gyakorlatilag (tanulmányok, esszék és előadások nem) .És tudod, néhány gyerek ez előnyös.
Kedves kollégák! Egyetértek veletek. Tökéletlen rendszer vezet az a tény, hogy a végzős osztályának a 11 jól végzett, maximum négy téma, a többi azt mondta: „nem nagyon fontos”, és az értékelés -, hogy kívánatos lenne jó. De mi van, és a tanár, hogy ez a diák hozna a tárgy és a kutatás, és ezen keresztül a szervezet a különböző érdekes formájú órák és vizsgálatok tárgyát, stb Miután gréder 11 kerül olyan állapotban, hogy csak a fő vizsga tételek számát neki, és ő is tisztában van ezzel, akkor megvan a maga célja, és ez még csak segíteni kell, hogy jöjjön vele. Egy évvel később a tudás, valamint, hogy értékelje és befolyása nem lehet és nem szabad. Szóval értékelésére javára a diák.
Kedves kollégák! Az értékelési rendszer a javára a hallgató nem annyira ploha.U velem az elmúlt évben már 11 osztályban, és én csak dolgozott az első évben az iskolában. Természetesen a diákok tudják, hogy rossz minőségű nem kap, de rabotali.Ya nem tudja, hogyan tanult meg nekem, de konkrét különbség a becslések nem poluchilos.A amikor tanítani több mint egy év, akkor lehetővé teszi a diákok, hogy a munka nem teljes kapacitás, bár van munkájuk 10 év. Legyünk igényes, de ésszerű predelah.Spasibo.