A szegmens a természetes számok
Tanító
Avdeychik Elena Alekseevna
A szegmens a természetes számok
Lecke célja: a feltételek megteremtése az ismeretszerzést a diákok a hossza a természetes sorokat formák, tárgyak és a számla kijelölése a számjegyek száma; a mester a térbeli ábrázolás; tanulmányozására formáció ECU (kognitív, szabályozási, kommunikáció)
Felszerelés: egy sor geometriai formák (háromszög, kicsi és nagy, négyzet) papírlap, ragasztó.
I. Szervezeti kérdések.
-Srácok, azt javasoljuk, hogy menjen a tengeri út. Mit gondolsz, mi sokkal kényelmesebb az utazás?
II. Aktualizálása a hallgatók.
1. Nézd ismereteket geometriai alakzatokat.
-Építsünk egy hajót. Itt látható a jövőben a hajó részleteket. Hívja őket.
-A geometriai formák különböznek egymástól?
- A hajóm kész. Építsd meg a geometriai formák, és ragaszd a közepén a lap.
- Spread a vitorlákat. Ehhez venni egy nagy háromszög. A szél fúj jobbról balra. Bontsa ki a vitorla az irányba.
2.Sostavlenie egyenlőségek és egyenlőtlenségek.
-Hasonlítsa össze a négyzetek számát és a háromszög, és az egyenlőség vagy egyenlőtlenség.
3.Zadaniya fejlesztéséről szóló figyelmet és a tájolást.
- Az alján a hajó, felhívni a víz az óceán.
- Mi a neve az ablak a hajón? Döntetlen ablakok a hajón, nem kell több, mint 3, de kevesebb, mint 5.
-Mire emlékszel rajzablakban a hajón?
-Melyik vonalon nem használ rajz hullámok és az ablakok?
- Útközben, akkor meleg napot. Ragaszkodni, hogy a jobb felső.
-Mit szeretne felvenni a nap?
- Döntetlen a nap sugár 3. És mit tud a fény, mint egy geometriai alak?
(Ez a mértani alakzat, egy része egy egyenes vonalban a gerenda van eleje, de nincs vége.)
-Gondolod, hogy egyesíti a természetes számok és geometriai alakzat gerenda?
- Szükségünk van a tudás ma. Döntetlen a bal oldalon a Nap 2 felhő.
Mi vonal fogja használni?
III.Utochnenie ismeretek a természetes számsor.
- Mielőtt útnak, felvázolja az útvonalat?
- Melyik alakzat hasonlít az út? Mutassa be a szaggatott vonal. Hány linkeket a szaggatott vonal?
- Tekintsük az így kapott mintákat. Hogyan kell elnevezni a kapott kifejezést, egy szó? Hogy hívják alkatrészek és eredményét műveletek kívül?
- Írja le az összeget az egyes második ciklus.
- Volt egy számsorozat.
-A sorrend, amelyben felveheti ezeket a számokat? Vedd számokat növekvő sorrendben.
-Nevezhetjük ezt a számot a természetes számok? Módosítsa a numerikus sor természetes számok volt a következő.
- Hogy hívják azt az emberek, akik fürödni a tengerek és óceánok?
- Mi kell egy igazi tengerész?
- Mariners - erős és hatalmas ember, mert részt a sportban.
(Irányítása alatt a tanár fiúk végre gimnasztikai gyakorlatok)
- Több hajósok tudni kell jól a matek. Most akkor adja át egy kis tesztet.
- Jegyezzük fel a számos korábbi négy.
- Melyik szám 2 több mint 2.
- Melyik szám 1-gyel kevesebb, mint 6.
- Írja le a számot, amely a számsor, hogy a jogot a szám 5.
- Írja le a számot, amely egy numerikus szám a bal oldalon a 8-as szám.
Gyermekek: Az eredmény sor 3 4 5 6 7.
VI.Formirovanie ismereteket a hossza a természetes számok.
-Mik a hasonlóságok között ez a sorozat a számok a természetes számsor?
Mondhatjuk, hogy ez egy természetes számsor?
Gyermekek: Ez része a sorozat a természetes számok.
- Magyarázd el, mit jelent rész a sorozat a természetes számok. Meg lehet, mint egy része a természetes számok Milyen geometriai alakzat?
Tanár. Rögzítse saját szegmensében a természetes számsor, annak érdekében, hogy ez áll a 4 szám.
Gyermekek: Can 1 2 3 4; 2 3 4 5; 3 4 5 6; 4 5 6 7; 5 6 7 8; 6 7 8 9.
1.- Nézd, mi van a szigeten. Üdvözöl bennünket egy majom. Olyan boldog volt, hogy azonnal elfogadtam kezelésére. Írja le a szám jelzi a számos banán növekvő sorrendben.
- Mit írtál?
-Keresse meg a sorozat a természetes számok.
-Keresse meg a hossza a természetes számok.
VIII. Problémák megoldásához. (Exercise in rajz matematikai történetek.)
1.Stalo meleg. Arra kérlek benneteket, hogy úszni, és ugyanakkor úgy a víz alatti világ a tenger.
---Milyen állatokat látunk itt? A forgalmas polip?
-Octopus kőből épített házak. Feladat létrehozása a polip hozzáadásával.
(Hány kő ő hozta? Hány medve? Mit kérjek? Töltsük fel egy történetet egy kérdéssel. Hány kövek hozott polip? Hogyan juthat 9? Mi írjuk a kifejezést a könyvben. Hogyan adjunk 7 2?)
2. Hány lába egy polip? Hány pár cipőt szükség van egy polip?
3.Sostavte probléma hal kivonás.
(Lásd: hány halat? Mi történt? Mit kérjek? Töltsük fel egy történetet egy kérdéssel. Meddig halat? Hogyhogy? Mi írjuk a kifejezést. Mivel a 8 levonja 2?)
4. Hány seahorses mögé az első követ? A második kő elrejtette annyi és 2. Mennyibe gondol csikóhalak a második követ? És hány seahorses együtt?
-levegőellátás végén. Itt az ideje, hogy visszatérjen. A parton már találkoztak egy papagáj. -Mi állásajánlat, hogy végre egy papagáj?
-Melyek a számok, amelyek megoldásai az egyenlőtlenséget.
-Rendezzük a számok t. E. neve növekvő sorrendben. Mi történt?
-Mi a megoldás ennek neravestva?
Gyermek. szegmense a természetes számok 1-től 6.
- Record száma ebben a szegmensben a természetes számok.
7> Megoldás: 1,2,3,4,5,6.
- Hívjon részén a természetes számok, amelyek megoldása az egyenlőtlenség. Írd le ezeket a számokat.
6<<10 Решение: 7,8,9.
7.Zadanie a korrekciós és a fejlesztés a figyelem, emlékezet, képzelet, gondolkodás.
1. Sétálni a sziget körül, láttuk a jeleket a sziklákon. A helyiek levelet üzeneteket ezeket a jeleket. Ez a bejegyzés jelent. „Welcome” Milyen más szóval - üdvözlet tudod? Azon, hogy hasonló jeleket? Próbálj meg emlékezni rájuk. Vázlat.
2. Az utazás vettünk a vizet hordó. Mit gondol, miért? Rajzolj egy síkidom, hasonlít az alakja a hordó, és töltse ki a színét a hordó. Átméretezése (szín, alak).
Tanár. Jól van, írja le, hogy mennyi nagy víz hordó tudtunk venni egy utazás, ha több, mint 2, de legfeljebb 6.
Gyermek. 3, 4 vagy 5. Volt egy szegmense a természetes számok.
-A szegmens a természetes számok eltér a természetes számok?
A pult előtt minden gyermek két számláló - az egyik egy mosolygó arc, a másik - a szomorú. A hajón ablakokkal, ekkor az óra jelzett. Gyermekek felkérik, hogy rögzítse a „fun arc” az ablakban. ami azt jelzi, hogy a feladat, hogy érdekes, hogy végezzen, és a „szomorú arc”, hogy az, amelyik a feladat, hogy úgy tűnt, nem érdekes. Akkor csak egy érmet belátása szerint a diák.