A probléma az oktatás a gyermekek után cochlearis implantáció
Cochleáris implantátumok (CI), mint a módszer rehabilitációs személyek súlyos halláskárosodást és a süketség, széles körben elismert nemcsak külföldön, hanem hazánkban, amint azt az állandó számának növekedése a beültetett betegek, beleértve a kísérő tünetek. Magyarországon jelenleg már mintegy 3000 beteg, amelynek 80% -át a gyermekek és a felnőttek 20% beültetett. Sajnos, ma nincs egységes rendszer számviteli száma CI műveletek cochleáris implantátumok által vásárolt különféle finanszírozási források az RF alanyok költségvetés high-tech egészségügyi rendszer (PTS), valamint a zsebéből a betegek és azok családok [7].
Jelenleg nincs szabályozási keretet és egy mechanizmust létrehozását a fogyatékkal élő gyermekek regisztrálni a tárgyaláson annak érdekében, hogy figyelemmel kíséri a időszerű értékelést és gyermekek kezelésére hallás és a hatékony rehabilitációt. Elégtelenül végre egy átfogó megközelítést orális hangzásbeli rehabilitációs követően a betegek klinikai vizsgálatokban hozzáférhetőség biztosításával, az egységes szabványok a technológiai és az ellátás minőségének kritériumait és az oktatás az egész ország területén. [7]
A cochleáris implantáció ésszerűen kapcsolódó high-tech orvosi ellátás és pénzügyi támogatást nyújt az állam és
Siket gyermekek CI egy speciális embercsoport hallásvesztés, ami a műtét után, és állítsa be a hangprocesszor programok egyre alapvetően különböző lehetőségek további szóbeli-hangzásbeli nyelv és fejlesztés [8, 9]. Hiánya azonban a szükséges feltételeket, hogy az integrált egyénileg célzott ellátás vezethet egy sikertelen kísérlet „aktiválni” a beültetett gyermek a környezetében hallás társaik és hosszú távú negatív következményekkel jár a fejlesztés és az élet.
Tekintsünk egy csoport siket gyermekek beültetett és lehetőségek a képzés és az oktatás terén a meglévő oktatási rendszer hazánkban (1. táblázat).
- aktív részvétel a család
- CI támogatás központ szakemberei
Ezen túlmenően, a hálózat nem kormányzati szervezet a szülők, közösségi szervezetek, a korrekciós és rehabilitációs központok gyermekek halláscsökkenés. Természetesen a család bevonása az oktatási javító- és pedagógiai folyamatban elengedhetetlen, és a legfontosabb, hogy a siker a folyamatban lévő rehabilitációs tevékenység [8, 9, 10]. A szülőknek nem kell egy fél „megfigyelők”! Meg kell felépíteni, hogy megértsék a tény, hogy a fő tanár a gyermekek! Az időközben felmerülő problémák során a foglalkoztatás és beállítása az egyes gyermek fejlődését programokat a tanárok kell adnia a szülők tanácsot, magatartás tematikus találkozók, ünnepségek, magánórák együtt találkozókat szervez, hogy tapasztalatot cseréljenek, megvitassák a felvétel egy naplót a megfigyelések [9]. Oktatási intézmények, amelyekben a szülők meghatározott támogatási mechanizmus, maga az egyik legfontosabb titkait befogadó gyakorlat [11].
A fő cél a befogadó oktatás beültetett siket gyermek van: a megértés és a folyamatos fejlesztés a hallás képességeit a gyermek után a CI, napi ellenőrzése megfelelő használatát az audió processzor; fenntartása és előmozdítása a beszéd és a kognitív fejlődés; lehetőségét kommunikáció révén beszéd, annak érdekében, hogy a spontán kommunikációra; amely több, személyre szabott támogató keretében a tananyag; végezzen egyéni interjúk a gyermek, amely tárgyalja, vagy játszanak a fő témája egy fárasztó nap vagy hét; végrehajtásának kölcsönös „párbeszéd” a gyermek családja; folyamatos együttműködés az érintett szakértők az orvosi központok CI és szolgáltatást támogató központok cochleáris implantátumok; bevezetését az egyén számára a fejlesztés egy asszisztens (a személyzet tagja az oktatási intézmény), annak érdekében, hogy támogassa a gyermek, a család és a beilleszkedésére.
Az első korcsoportban (fiatalon, 64 fő.) 51,5% -a beültetett gyerekeket arra nevelik, családi és nem kapnak speciális pszichológiai és pedagógiai támogatást! És ez volt a megfelelő időben kezdetét javító és oktató munka a legfontosabb, hogy a siker a beültetést követő rehabilitáció. Egy előnyösebb helyzetben voltak gyerekek (34,4%), akik ellátogatnak a Gyermek Rehabilitációs Központ és surdopedagogs foglalkozik velük. Csak egy gyerek (1,6%) a csoport óvodás tömeg, a tapasztalat az egyes ülések surdopedagogs, a másik három (4,7%) nem rendelkezik. 5 gyermek (7,8%) a gyermek az óvoda süket gyerekek számára.
A második korcsoportban (óvodáskortól, 199 fő.) A legtöbb beültetett gyermek (34,7%) vannak jegyezve a speciális (kisegítő) óvodai oktatási intézmények siket gyermekek számára. Megjegyezzük, hogy megközelítőleg azonos számú gyermek (20,6%, illetve 21,1%), részt vett tömege óvodák, mivel ezek a támogatást a surdopedagogs, nem volt ilyen. Szomorú tény, hogy ebben a korcsoportban a gyermekek (10,5%) nem tartalmazza az oktatási rendszerben (ömlesztve vagy speciális), illetve nem kapnak állami oktatási szabvány. 8,5% -a gyermekek vonunk be egy rehabilitációs központ a gyermekek hallássérült, járulékosan kapcsolódik surdopedagogs. Három gyerek (1,5%) a tanulók óvodai gyermekek beszédkórtanból, és hat (3%) - óvodák siket gyermekek számára.
A harmadik korcsoportban (iskolás korú, 263 fő.) Az alapvető felhasználók száma Gyermekek cochleáris implantátum (45,6%) azokban az iskolákban, a siket gyermek, 28,1% beiratkozott tömege középiskolák és egyénileg kapcsolódik surdopedagogs vagy logopédus. Azonban nemalochislennaya diákcsoport - A sajátos (büntetés) oktatási intézmények számára a siket gyermekek (23,6%). Egy gyermek (0,4%) nőtt fel egy család, és soha nem iratkozott, két (0,8%) kapnak szakmai segítséget a szakértők rehabilitációs központokban a gyermekek hallássérült, valamint négy (1,6%) jár iskolába beszédet.
A negyedik korcsoportban (senior iskolás korú, 35 fő.) A fő gyermekek száma cochleáris implantátumok (51,4%) beiratkozott a GEF-szintű Tankönyvek és támogatást a surdopedagogs vagy logopédus. 31,4% -a gyermek - tanulók iskolai siket gyermekek számára, és 17,2% siket gyermekek számára.
Így ma szükség van, hogy továbbra is keressük az új és hatékony módon süketek beültetett a gyermekek, akiknek az oktatás kell kezdeni az óvodai, ahol a felelősség az oktatás és a képzés rendelkező szakemberek szakértelem területén a klinikai vizsgálatok és alkalmazza a személyre szabott megközelítést, hogy megfeleljen az egyedi igények az egyes ilyen gyermek .