A módszerek osztályozása a tudományos ismeretek
Home | Rólunk | visszacsatolás
A koncepció a módszer (a görög szó „metodos” - a módja annak, hogy semmit) egy sor technikákat és gyakorlati és elméleti megértése a valóság.
Módszer felvértezi emberi elvek rendszer követelmények, szabályok által irányított, amely elérheti a célt. Birtoklása révén az emberi tudás, hogy hogyan, milyen sorrendben, hogy bizonyos műveleteket, hogy megvitassák azokat, vagy más problémák, és a képesség, hogy ezt a tudást a gyakorlatban.
A tanítás a módszer kezdett kialakulni a modern tudomány. Képviselői voltak a helyes módszer referencia pont mozog a megbízható, valós tudás. Például egy kiemelkedő filozófus XYII század Bacon képest a módszer a tudás egy lámpással világítás módja egy utas séta a sötétben. És más jól ismert tudós és filozófus azonos időszakában Descartes vázolt megértését a módszer a következő: „A módszer értelmében - írta - úgy értem, pontos és egyszerű szabályokat, a szigorú betartása, amely ... pazarlás nélkül mentális képességeit, de fokozatosan és folyamatosan növekvő tudás, hozzájárul az a tény, hogy az elme elnyeri valódi tudást is, [348], hogy nem áll rendelkezésre. "
Van egy egész területén a tudás, amely kifejezetten foglalkozik a tanulmány a módszerek és ami általában úgynevezett módszertan. Módszertan szó szerint azt jelenti: „a tudomány a módszerek” (mert van egy kifejezés két görög szó: „metodos” - a módszer és a „logók” - a doktrína). Tanulmányozásával mintákat az emberi kognitív tevékenység módszertanát fejleszti ezen az alapon, a módszerek annak végrehajtását. A legfontosabb feladat a módszertan a tanulmány a származási, természetét, hatásosságát és egyéb jellemzői a módszerek a megismerés.
Módszerek a tudományos ismeretek osztható aszerint, hogy azok mértéke általánosság, azaz a szélessége alkalmazhatóságát a folyamat a tudományos kutatás.
Általános módszer ismert a történelem ismerete két: a dialektikus és a metafizikai. Ez az általános filozófiai módszerekkel. Metafizikai eljárás közepe óta XIX században kezdődött, egyre több és több kiszorított természettudományos dialektikus módszer.
A második csoport sostavlyayutobschenauchnye módszerek megismerés módszerek. amelyeket a különböző tudományterületeken, vagyis Nagyon széles interdiszciplináris alkalmazási spektrumot. Osztályozása tudományos módszerek szorosan kapcsolódik a fogalom szinten a tudományos ismeretek.
Két szintje van a tudományos ismeretek: elméleti és empirikus. Néhány tudományos módszereket alkalmaznak csak az empirikus szinten (megfigyelésre, kísérletezésre, mérés), míg mások - csupán elméleti (idealizáció formalizációs), és néhány (például, szimuláció) - mind elméletileg és empirikusan.
Empirikus szintű tudományos ismeretek jellemzi közvetlen tanulmányozása valós, értelmes tárgyakat. Ezen a szinten, az eljárást hajtjuk végre, hogy létrehoz a tárgyról információt, megfigyelésével jelenségek, a különböző mérések, a szállítás kísérletek. Is keletkezik elsődleges rendszerezni a megszerzett információk formájában táblázatok, diagramok, grafikonok, stb Ezen túlmenően, a második szinten a tudományos ismeretek - eredményeként általánosítása tudományos tények - talán a készítmény egyes empirikus szabályszerűség.
Elméleti szintű tudományos kutatást végzik a racionális (logikai) tudásszintet. Ezen a szinten van egy nyílás a legmélyebb lényeges szempontokból, kapcsolatok, törvényszerűségek rejlő tárgy vizsgált jelenségek. Az elméleti szinten - a magasabb szintű tudományos ismereteket. Az eredmények az elméleti tudás hipotézisek, elméletek, törvények.
Elválasztó két különböző szinten a tudományos kutatásban, azonban nem, távolítsuk őket egymástól és a kontrasztot. Empirikus és elméleti ismeretek szintje összefüggenek. Empirikus szinten alapjául szolgál, az elméleti alapjait. Hipotézisek és elméletek vannak kialakítva a folyamat elméleti megértése a tudományos tényeket, statisztikákat készített a tapasztalati szinten. Emellett az elméleti gondolkodás óhatatlanul támaszkodik szenzoros vizuális képek (beleértve a diagramok, grafikonok, stb), foglalkozott az empirikus kutatás szintje.
Másfelől, a tapasztalati szintű tudományos ismeretek nélkül nem létezhet az eredményeket az elméleti szinten. Empirikus kutatások általában alapján néhány elméleti konstrukció, amely meghatározza az irányt a tanulmány meghatározza és indokolja, alkalmazott módszerek ebben az esetben.
A harmadik csoport a módszereket a tudományos ismeretek a módszerek tanulmányozása csak egy adott tudomány vagy egy bizonyos jelenség. Az ilyen eljárásokat említett chastnonauchnogo. Minden egyes (biológia, kémia, geológia, stb) megvannak a saját specifikus kutatási módszerek.
Így chastnonauchnogo módszerek általában tartalmaznak különböző kombinációi azok, vagy egyéb tudományos módszerekkel megismerés. A módszerek lehetnek jelen chastnonauchnogo megfigyelés, mérés, induktív vagy deduktív következtetés, stb A természet ezek kombinációja és használata függ a vizsgálat feltételeit, a természet, a tárgyak is vizsgálták. Így chastnonauchnogo módszerek nem válik az általános tudományos. Ezek szorosan kapcsolódik hozzájuk tartoznak fajlagos általános tudományos kognitív technikák tanulmány egy adott területen a tárgyi világ.
Chastnonauchnogo módszerek és társított univerzális, a dialektikus módszer, amely, mint ez megtörik rajtuk keresztül. Például egy univerzális dialektikus elvét fejlődés alakult ki a biológia formájában természeti törvény nyitott Charles Darwin evolúciós állat- és növényfaj.
Ehhez még csak hozzá, hogy bármilyen módszer önmagában nem határozza meg előre a sikert a tudás bizonyos szempontból az anyagi valóságot. Fontos, hogy a képesség, hogy helyesen alkalmazzák a tudományos módszer a tanulási folyamatban. Ha használjuk a likening akadémikus Kapitsa, a tudományos módszer „, mivel ez egy Stradivarius hegedű, a legtökéletesebb hegedűk, de játszani, meg kell tudni, hogy egy zenész és a zene. Enélkül is lehet hamis, mint rendesen hegedű. „[349]