A lényege a moduláris kompetencia megközelítés előállítására szakképzett személyzet
A nagy cél az oktatás - nem a tudás, hanem cselekvés.
Herbert Spencer
A szükség áttérni a kompetencia paradigma követelményei miatt a modern munkaerőpiac teszi magas követelményeket támaszt minősítése szakemberek. Hatáskör tekintik egy olyan jelenség, amely tükrözi a meglévő egyensúlyt a társadalom érdekeit (kisebb mértékben az állam), az oktatási intézmények, a munkáltatók és a fogyasztók számára.
A legfontosabb alapelv a moduláris kompetencia megközelítés hívei összpontosítani célokat, amelyek fontosak a munka világába.
Az összefüggésben moduláris kompetencia megközelítést egyetlen modul (integrált hangszóró egység az oktatási színvonal a speciális vagy oktatási program az intézmény) végezzük átfogó fejlesztése a készségek és ismeretek révén létrejövő specifikus kompetenciák, amely a teljesítmény egy adott munkaköri leírás, amely tükrözi a munkaerő-piaci igényekhez.
Ez a moduláris kompetencia megközelítés eltér a hagyományosan használt magyar iskolákban blokk - a moduláris megközelítést.
A fejlesztés a moduláris kompetencia megközelítés a modern magyar elméleti és gyakorlati oktatás jellemzi a következő tulajdonságokkal rendelkezik:
- fejlesztésére összpontosítva a kulcsot, és szakmai kompetenciák ígéretes terület a tudomány az oktatás és a gyakorlat;
- az ötlet kompetenciafejlesztés legintenzívebben kidolgozott szakképzési rendszer;
- kompetencia alapú megközelítés magában foglalja az átmenet a design oktatási tartalom - a „tudás”, hogy „módszerek műveletek”, amelyet meg kell jelennie és már tükröződik elsősorban a GEF;
- megvalósítása illetékes megközelítés megköveteli elosztása jelentős erőforrásokat képzés, képesek dolgozni keretében ezt a megközelítést;
- közötti ellentmondás a meghatározása „egység” a különböző szakképzési rendszerek ( „szakmai egység” a civil szervezetek, az OSS és a „képzési modul” az HBO);
- moduláris - kompetencia megközelítés miatt a mély tanulmány technológiai kompetencia megközelítés szakképzési rendszer, azaz forma annak végrehajtását, a legkényelmesebb használata a civil szervezetek és az ACT-rendszert;
Mozhnl kiemelni a következő fő összetevői az ilyen programok:
- összpontosítani munkaerő-piaci igények;
- a rugalmasságot, a képzési szerkezet a program vonatkozásában a környezet változásaira paraméterek és belső feltételeit a szervezet a tanulási folyamat;
- biztosítása „átláthatóság” a tanulási eredmények a diákok, tanárok, oktatók, oktatási intézmények vezetőinek, a munkáltatók, a nyilvánosság és a képviselők adminisztratív struktúrákat;
- szükségességét hatálya alá tartozó szervezetek - subeknogo közötti kölcsönhatás tagjai az oktatási folyamatban.
Ebből következik, hogy lehetséges azonosítani és rendszerezni a alapelveit moduláris - kompetencia alapú megközelítés az oktatási programok alapján a GEF.
Ezek az iránymutatások három csoportra oszthatók:
- elveinek az oktatási program;
- megvalósításának alapelvei az oktatási program;
- elvek hatékonyságának nyomon követése a program.
Az ezek kombinációja elvek alapján készítettük oktatási programok megfelelő ahhoz, hogy a jelenlegi és a jövőbeli üzleti igényeket.
Az alapelvek kialakulása az oktatási program tartalmazza:
1. Az, hogy a részvétel a munkaadók vprovedenii oktatáspolitikában.
3. meghatározása kompetenciák diplomások azzal a céllal, az alapvető funkciók és szakmai tevékenységét.
4. izolálása a szerkezet a tananyag modulok, amely lehetővé teszi, hogy kialakítsuk a gyakornokok konkrét hatáskörébe.
5. A készítmény a probléma az oktatás fejlesztésére tanulók képesek-e önállóan megoldani a problémákat a különböző területeken és tevékenységekben.
Az alapelvek a moduláris kompetencia megközelítés végrehajtása az oktatási programok a következők:
Az új oktatási technológiák és elvek a szervezet oktatási folyamat hatékony végrehajtásának biztosítása az új modellek és az oktatás tartalma, beleértve a modern információs és kommunikációs technológiák.
A széles körben elterjedt használata a tanulási folyamat interaktív képzési formák (szemináriumok, interaktív, beszélgetések, számítógépes szimuláció, az üzleti és a szerepjáték, esetet, pszichológiai és egyéb képzés) kombinált kívüli tevékenységek azzal a céllal, kialakulásának és fejlődésének szakmai készségek a hallgatók.
Szervezet a tantervben találkozók cégek képviselői, állami és társadalmi szervezetek, műhelyek szakemberek és szakértők.
Ennek része a nevelési folyamat feltételeinek megteremtése megalakult a gyakornokok tapasztalattal független megoldások kognitív, kommunikatív, szervezeti, morális és egyéb problémák.
Az alapelvek a moduláris kompetencia alapú megközelítés hatékonyságának nyomon követése végrehajtásának oktatási programok közé tartoznak a következők:
Minőségének biztosításához képzési szakemberrel, hogy dolgozzon ki egy stratégiát, hogy biztosítsák a minőségi képzés diplomások bevonásával a munkáltatók, valamint a rendszeres önvizsgálat az elfogadott kritériumok teljesítése értékelés (stratégia) és összehasonlítva más oktatási intézményekkel, részvételével a munkáltatók.
Létrehozása az alapok értékelése, beleértve a közös feladatok, vizsgálatok, tesztek és vizsgálati módszereket kell kidolgozni a tudás, készségek és képességek, valamint a szint a megszerzett ismeretek értékelése a hallgatók, hogy megfeleljen a személyes eredmények fokozatos követelményeit az oktatási program.
Maximum közelítése folyamatos ellenőrzése a programok előrehaladásáról és időközi értékelését a hallgatók szempontjából a jövőbeli karrierjük.
Összefoglalva azt mondhatjuk, hogy egy fontos jellemzője a moduláris - kompetencia alapú megközelítés a tervek részletes diagnosticity meghatározott célja az oktatás (tanítás), kifejlesztett minőségének értékelésekor az oktatási eredmények megadott feltételeknek.
Tervezése oktatási folyamat alapján a GEF követelményeket jelenti az átmenetet a tervezési tervezni az oktatás tartalmára és az eredményeket az oktatási rendszer szervezése tanulás menedzsment, a magas színvonalú posztgraduális oktatásban.