A kapcsolat a fizika és a kémia a folyamat fizikatanításban középiskolában teljes

Az elmélet a kémiai anyag szerkezete

Meg kell jegyezni, hogy egy ilyen terv nem képes teljes mértékben megfelelnek a végrehajtásához interdiszciplináris kommunikáció tanítása a fizika és a kémia, mint nem tükrözi a funkciók összefoglalóit kapcsolódó témák a tankönyvek és egyéb taneszközök, nem tartalmazza a kérdéseket komplex jellegű, teljesen megkerüli a kérdést interdiszciplináris kommunikáció kapcsolatos problémák megoldása tanfolyamok.

Elemzés a meglévő könyveket a problémák a fizika és a kémia azt mutatta, hogy számos problémát és gyakorlatok, hogy fejlessze a hallgatók előadás, hasonlóan értékes molekuláris fizika és a kémia, és hogy a végrehajtás interdiszciplináris kommunikáció a megoldás jelentősen kiegészíti és elmélyíti összekapcsolt szakaszok szomszédos tanfolyamok.

Mielőtt a tanulmány a molekuláris fizika, meg kell jegyezni, hogy az alany megelőzi a fiókok száma a fizika és a kémia, leírja a különböző szempontból a szerkezet az anyag, és úgy tűnik, inkább elméleti és kísérleti alapot a bemutatása a molekuláris kinetikai elmélet magasabb szinten.

Mivel hézagosságából bevezető anyag molekuláris fizika kapcsolatos tanfolyamokat időben VIII # 8209; X osztályok, akkor alaposan meg kell fontolnia a technika ismétlése, rendszerezése az a tény, hogy a diákok idején referencia a tanár az ismert tényeket gyorsan reprodukálni azokat a memóriában, és hozza létre a kapcsolatot a tanulmány témát.

Mielőtt buzdítás főbb rendelkezéseit, a gázok kinetikus elméletét, elkészítjük a diákok számára a megítélése a téma. Az egész osztály kínált megismételni azokat a szakaszokat kapcsolatos tanfolyamokat, amelyet fel lehetne használni leírásakor a jelen témában.

Például, a fizika szükséges volt, hogy ismételje meg az alábbi: a kezdeti információkat a szerkezet az anyag, kaotikus (termikus) mozgása molekulák és a belső energia (a részben „Thermal jelenségek”), a levegő súlya és a légköri nyomás, a szerkezet az atom; Kémia: molekulák és atomok, az atomi-molekuláris tant, a szerepe a MV Lomonosov és J. Dalton megalapozásában atomi-molekuláris elmélete atomi és molekuláris tömege; oxigén és hidrogén, a fizikai tulajdonságok; levegő összetétele; grammatom, Gram-molekula és Avogadro-törvény.

A gyakorlat azt mutatja, hogy az egyik nem lehet csak egyetlen ismétlés, meg kell általánosítani és rendszerezni a felhalmozott információk atomi és molekuláris anyag szerkezetének és a mozgás a részecskék különböző állapotaiban összesítés.

Ebből a célból, néhány (több elkészítve) a diákok arra kérték, hogy készítsen 7 # 8209; 12 perc jelentések kiválasztott témákkal kapcsolatos tanfolyamokat, és egy másik csoport diák készül kísérleti validációs vizsgálat elméleti kérdések. Mi azt a feladatot adták, hogy előadásokat a következő témákban:

a) a szerepe MV Lomonosov és J. Dalton megalapozásában atomi-molekuláris elmélet;

b) Kísérleti tanulmány anyag szerkezete az atomok és molekulák;

c) igazolja a folytonosságát a mozgás és kölcsönhatása a részecskék, amely egy anyag különböző állapotait aggregáció;

g) a levegő, annak összetétele és fizikai tulajdonságai;

d) az állandóságát a készítmény komplex anyagok és létrehozására atomi szerkezetének molekulák;

e) az Avogadro-törvény és meghatározására szolgáló módszerek az atomi és molekuláris tömegű.

Emellett órák kínálják szelektíven megoldani néhány egyszerű problémákat, a kémia, a kiválasztott oly módon, hogy a diákok megszilárdítani tudásukat a témában a szomszédos tanfolyamok. A döntést a bizonyos feladatokat ismerni kell az alapvető rendelkezéseket a molekuláris kinetikai elmélet, mások állandósítják fogalmát „atomi tömeg”, „molekulatömegű”, „Gram-atom”, „vakond” és eljárások azok helyét, a harmadik pedig a probléma az alkalmazás az Avogadro-törvény tömeg meghatározása, mennyisége és molekulatömege normál körülmények között gázok.

Fürdőzés után olyan diákokat felkészítsék a megítélése a gáz törvények és kinetikus molekuláris elmélet, már elkezdték felfedezni ezeket a kérdéseket. Egyetemisták által készített általánosító jellegű üzeneteket szolgált egy jó bevezetés a téma is vizsgálták.

A tanulók tudását a kémia a bemutatása alapkérdései molekuláris kinetikus elméletét tette lehetővé nemcsak elérhetővé tenni a megítélése sok kérdés a fizika persze, hanem nagyban kiegészíti őket. A tudás szerkezetének egy-, két- és poliatomos molekulák lehetővé tette, hogy megtudja, a természet a mozgás ezen molekulák és a módosítás, ami megmagyarázza a függőség fizikai tulajdonságainak atomi szerkezetét molekulákat.

A módszerek összetételének meghatározására a levegőben, és a törvény az Avogadro lehetséges érvényességének bizonyítására a törvény Dalton. Az ismert kémia áll, hogy a levegő-gáz keverékek, ahol a térfogat aránya a bázikus nitrogén (78%) és oxigént (21%).

Minden gázok töltse egy bizonyos összeget, egyenletesen oszlik meg. Ezért, a teljes gáznyomás a falon a hajó annak a következménye, ütközések a molekulák a gázkeverék. Nyilvánvaló, egymást követő eltávolítása a keverék komponenseinek kell kísérnie csökken a nyomás az edényben. Használata a tapasztalat meghatározó a levegő összetétele elégetésével, vörös foszfor tartállyal kötjük nyomásmérővel, meg tudja határozni, hogy mennyi levegő térfogata a tartály által elfoglalt oxigén és mekkora nyomást is létre az edényben, vagyis, az oxigén parciális nyomása.

Dove Dalton megfogalmazása a törvény (könnyebb csinálni tanulás után Avogadro-törvény) magyarázható alapján molekuláris elmélet, a törvény alapján az Avogadro. Mivel a gáz nyomása állandó hőmérsékleten függ csak a molekulák száma egységnyi térfogatban, egy részének eltávolításával a molekula egy adott mennyiségű gáz nyomását kell csökkenteni. Ugyanakkor ugyanez a nyomás csökkentésének lehet eltávolításával kapott azonos számú molekulát egy másik gázzal, amint azt Avogadro-törvény. Ez valójában a lényege a kommunikáció Avogadro-törvény a törvény a Dalton.

Függetlenül attól, hogy az eljárás a kimenetre alapvető egyenlete gázok kinetikus elméletét és Mengyelejev-Clapeyron egyenlet, a diákok kell tudni, hogy a törvény is Avogadro Avogadro-szám, hogy értik a molekulatömeg és annak meghatározási módszerek, tudni közötti arány térfogat, és molekulatömeg gáz normál körülmények között. Előzetes ismétlése ezeket a fogalmakat, hogy bizonyos mértékig elősegíti levezetéséhez alapvető aránya molekuláris fizika.

Az adatok felhasználásával of Chemistry and Physics, lehetővé teszi, hogy felfedje a fizikai jellege az egyetemes gázállandó (R), Boltzmann állandó (K) jelentősen egyszerűsíti a levezetés alapvető egyenlet a gázok kinetikus elméletét, a képlet négyzetes középérték sebessége mozgás a gázmolekulák származó alapegyenletének a kinetikus gáz elméletnek.

A téma: „A főbb rendelkezéseit, a molekuláris kinetikus elméletét” a tanulmány meghatározásának módszereit súlya és mérete, a molekulák teljesen át kell vennie felhívni a megszerzett tudást a diákok során a kémia. Ez csökkenti a rendelkezésre álló idő, hogy tanulmányozza ezeket a kérdéseket, a program a fizika, és így növeli az idő, hogy vizsgálja meg a gyökeresen új kérdésekre, és problémák megoldására kreatív jellegű.

Abban a vizsgálatban, X osztály a kölcsönhatás az atomok és molekulák, és fizikai tulajdonságai a szilárd anyagok és folyadékok kell összpontosítani típusú kémiai kötés ismert kémia diákok során VIII osztály, mert Ezt az anyagot a vizsgálat során alkalmazott vezetékek és dielektrikumra áramvezetésével gázok, folyadékok, fémek és a tanulmány az elektromos tulajdonságait félvezetők és egyéb kérdések fizika természetesen.

És bemutatása típusú kémiai kötést tanulságok fizika nem lehet egyszerű megismétlése tanult kémiát, és bizonyos kiegészítő és elmélyítése tanulók tudását ezen a területen.

Ahhoz, hogy tisztázza a kölcsönhatási energia a molekulák, kívánatos, hogy visszatérjen a kérdésre, hogy az ionos kötést a tanulmány a Coulomb-törvény IX osztályban. kapcsolási erő lehet meghatározni a következő képlet szerint a Coulomb-törvény:

Bemutató fajta kémiai kötések alapján tájékoztatást órák fizika ismert a diákok a kémia, jelentősen meghosszabbítja a diákok ismereteit a belső szerkezete a fizikai test, hogy ismertesse a függőség a fizikai tulajdonságai a szerkezetet.

Amellett, hogy a kémiai adatok fizika órák, mi is vezesse be a internukleáris kommunikáció, amelyben a kémia tanár kiemelt figyelmet fordít a kérdéseket a kurzus, ami közvetlenül kapcsolódik a molekuláris fizika. A cél az volt, hogy a fizikai természet számos előírt program fizikai és kémiai folyamatok már tükröződik a tanulságokat a kémia. Arról nem is beszélve, mennyire fontos a kapcsolat a kémia tanfolyam lehetővé teszi, hogy bizonyos mértékig kiegészíti a tanulók tudását molekuláris fizika.

Például, elvégzése a különböző kémiai és technológiai folyamatok társított az átmenet egy anyag egyik állapotból a másikba. Ezért, sok ága a kémia segíthet bővíteni és mélyíteni a diákok ismeretek molekuláris fizika magyarázó mechanizmusa aggregációs reakciók, létrehozó hatására szennyező-összetevőinek a keverékek a forráspont, olvadáspont és kristályosodási hőmérséklet és hasonlók a különböző anyagok

Témák, mint a „fémek”, „az elmélet a kémiai szerkezetét a szerves vegyületek”, „szerkezete és tulajdonságai makromolekuláris vegyületeket,” et al. Hozzájárulhatunk a reprezentációk a belső szerkezet a szilárd és jellemezni fizikai tulajdonságai alapján a atomi és molekuláris elmélet.

Így a fenti példák a kapcsolat a fizika és a kémia leírásakor molekuláris fizika bázisok meggyőzően bizonyítják, egyirányú kommunikáció, alkalmazott, hogy fokozza a mélység bemutatott és az LE külön szakaszok molekuláris fizika, és a kiegészítő kapcsolat jellemzésére lehetőségét memóriák tanulók molekuláris fizika tanulmányok kapcsolódik hozzá a kémia .

1. Maksimova V.N. „Interdiszciplináris kommunikáció és javítása a tanulási folyamat”

2. Maksimova V.N. „Interdiszciplináris kommunikáció az oktatási folyamatban középiskolás”

3. Yantsen V.N. „Interdiszciplináris kommunikáció az oktatási tapasztalat fizika együtt a kémia középiskolás”

Jantzen 4. VN "kapcsolat fizika kémia, ha figyelembe vesszük Molecular Chemistry"