A gyermek fejlődését a társadalomban - szociálpedagógia
Azt találtuk, hogy az egyes a gyermek életkorától fejlesztési időszak, az egyik tevékenység egyre fontosabb, vezető. Az egyik fajta nem fogalmaznak meg másokat, de minden új tevékenység születik az előző. Elég egy kisgyerek teljesen függ a felnőttek, még a legfényesebb objektum, játékok, gyermek figyel csak azt mutatják, felnőttek. Kezdetben ezért vezető szerepet játszik a gyermek az érzelmi kommunikáció a felnőttek. Aztán a dolgok kezdenek, hogy vonzza a gyermek figyelmét a saját, mind a felnőtt válik az egyetlen eszköz a mastering őket. A gyermeknek egy újfajta tevékenység - téma. Fokozatosan, a gyermek érdeke mozog alá akciók velük, hogy másolatokat felnőtteknél - így képződött szerencsejáték-tevékenység, vagy szerepjáték játék.
A felvételt az iskolába a gyermek fejlődő képzési tevékenységeket, ezáltal segíti a tanárok és más felnőttek. Amellett, hogy a képzési tevékenységek a gyermek mentett telek-szerepjátékok és az újabb típusú tevékenységek :. Labor, sport, esztétikai, stb serdülőkor jellemzi a tevékenysége a gyermekek, melynek célja a két kérdés: hogyan lehet, és ki kell? A válasz az első kérdésre tizenéves keres elsősorban intim személyes kommunikáció, amely azt feltételezi, a karakter egy vezető tevékenység. A második kérdés, hogy az érdeklődés a jövőbeli karrierjük. A korai kamaszkor, ő lett a fő, így az első helyen jelölték célzó tevékenység különösebb érdekeit képviselő szakmai szférában.
A normális fejlődését a gyermek megszületése óta fontos a kommunikáció. Csak a kommunikációs folyamat a gyermek tanulhat az emberi beszédet, ami viszont vezető szerepet tölt be a gyermek tevékenységét, valamint a tudás és a fejlődés a világ körülöttük.
Szerint a vezető típusú kommunikációs és tevékenységek a gyermekek pszichológusok megkülönböztetik ezt életkor: közvetlenül emotsianalno kommunikáció (csecsemőkor), alany-manipulatív tevékenység (fiatal korban), szerepjáték (óvodáskortól), intim személyes kommunikáció (serdülőkor) oktatási és szakmai tevékenységek (kora kamaszkori).
A születés és az egész felnőttkor egymást és időközönkénti cseréje egymással, ami tevékenységeket és kommunikációs formák, hosszú távon és fejlődésének biztosítása a gyermek személyiségét.
A fontos szerepet játszott ebben az esetben, és a külső érdemi hatást gyakorolni ezt a folyamatot. A hatás a külső hatások függ a belső erők és tényezők, amelyek meghatározzák az egyén reagál az egyes fejlődő személy, valamint a készség a tanár, amelyek befolyásolják a kialakulását a gyermek személyiségét.
Biológiai öröklődés határozza meg, hogy valami közös, ami minket az emberi, és valami más, ami az emberek annyira különbözik mind külsőleg, mind belsőleg. Kevesebb öröklés utal, hogy a transzfer szülők gyermekei bizonyos tulajdonságokat és jellemzőket rejlő genetikai programot.
Nagy szerepe az öröklődés, hogy örökölte a gyermek megkapja az emberi test, az emberi idegrendszerre, az emberi agy és az érzékszervek. A szülők a gyermek továbbítjuk különösen testalkat, hajszínező, szeme színe, a bőr - a külső tényezők, amelyek megkülönböztetik az egyik személy egy másik. Örökölt és telt néhány jellemzője az idegrendszer, amely alapján kifejlesztett egy bizonyos idegrendszeri aktivitást.
Az öröklés szintén magában foglalja a kialakulását az egyes készségek bármilyen terület alapuló természetes hajlamait a gyermek. Szerint a fiziológia és a pszichológia, a veleszületett emberben nem állnak készen képességekkel, de csak a potenciális fejlődésüket, azaz betét. A rendezvény és a fejlesztés a gyermek képességeit sok tekintetben függ a feltételeket az élete, az oktatás és a képzés. Élénk megnyilvánulása képességek úgynevezett tehetség, vagy tehetség.
Szólva a szerepe az öröklődés és a kialakulását és fejlődését a gyermek, nem lehet figyelmen kívül hagyni azt a tényt, hogy megvalósítja számos betegség és patológiás, amely lehet örökletes jellegű, például a vér-betegség, skizofrénia, endokrin zavarok. Tanulás örökletes betegségek orvosi genetika, de meg kell figyelembe venni a szocializáció folyamatában a gyermek.
A modern körülmények között, valamint az öröklődés befolyásolja a gyermek fejlődését a külső tényezők - a légszennyezés, a víz, a baj, stb egyre született mozgássérült gyerekek és gyerekek a fejlődési rendellenességek :. vak és süket vagy elvesztették hallás és a látás korai idős, süket-vak, a gyermekek rendellenességek a mozgásszervi rendszer, és mások.
Mert ezek a gyerekek, a tevékenységek és a kommunikáció szükséges a fejlesztés, sokkal nehezebb. Ezért különleges módszereket fejlesztettek ki, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy a vonat, amely lehetővé teszi, hogy az ilyen gyermekek néha eléri a magas szintű szellemi fejlődését. Részt vesz ezeknek a gyerekeknek speciálisan képzett tanárok. Azonban, mint általában, ezek a gyerekek nagy problémák vannak társaik, nem szereti őket, a felnőttekkel, ami akadályozza a társadalomba való beilleszkedésüket. Például siketvakság késedelmet okoz a gyermek fejlődését hiánya miatt az érintkezést a környező valóságot. Ezért gyógypedagógiai ilyen gyermekek éppen az „nyitott” a gyermek kommunikációs csatornák a külvilággal, a túlélő fajok érzékenységét - touch. Azonban, amint azt az AA Suvorov - egy ember vak és süket, de megtanult, védte meg doktori disszertációját, szentelte életét, hogy ezek az emberek, „siketvakság nem hoz létre, még a mikroszkopikus problémákat, akkor csak súlyosbítja azokat, annál inkább nem csinál semmit.”
Ahhoz, hogy egy ember, egy kis biológiai örökségét. Ez a kijelentés elég meggyőzően erősítik a jól ismert esetekben, amikor a fiatal férfiak között nőttem fel állatokat. Az emberek a hagyományos értelemben ebben az esetben nem kap, még akkor is, ha a csökkenés a végén, az emberi társadalomban. Tehát mi tesz bennünket emberré?
Azáltal mezofaktoram közé tartozik a kialakulását etnikai attitűdök; befolyása regionális környezet, amelyben a gyermek él és fejlődik; a közösség típusa, a tömegkommunikáció és mások.
Ha ezek a tényezők jelen vannak formájában koncentrikus körök, a kép fog kinézni ez az ábrán látható.
A központban a gömb egy gyerek, és minden területen hatással rá. Mint fentebb említettük, ez befolyásolja a szocializációs a gyermek lehet célzott, szándékos (például hatása szocializációja: a család, az oktatás, a vallás, és mások.); Azonban sok tényező van a fejlesztés a gyermek spontán, természetes hatást. Továbbá, a megcélzott és a hatás és a spontán kitettség egyaránt lehet pozitív és negatív, negatív.
A környezetvédelem a vizsgálat tárgya képviselőinek különböző tudományok - szociológusok, pszichológusok, pedagógusok, akik megpróbálják kitalálni, hogy a kreatív potenciálját közép- és hatása a kialakulását és fejlődését a gyermek személyiségét.
A történelem tanulmányozása a szerepe és jelentősége a környezet, mint a meglévő valóság hatással van a gyerek megy vissza a forradalom előtti pedagógia. Tovább KD Ushinsky gondoljuk, hogy az oktatás és a fejlesztés fontos tudni, hogy az a személy, „mi ő valójában, minden gyengeségét és az egész nagyságát” tudnia kell „egy személy a családban, az emberek között, az emberek között ... minden korban, minden osztály ...”. Más prominens pszichológusok és pedagógusok (PF Lestgaft, AF Lewis Carroll és mások.) Az is kiderül, mennyire fontos a környezet fejlesztésére, a gyermek. AF Lewis Carroll, például úgy vélte, hogy a szegény tehetséges egyének általában vonatkozik a hatások a környezet, a természet gazdagon maguk aktívan keres befolyásolni.
A huszadik század elején (20-30 év) Magyarországon kialakult egy egész kutatási terület - az úgynevezett „pedagógiai környezet”, amelynek képviselői voltak olyan kiemelkedő pedagógusok és pszichológusok AB Zalkind, LS Vigotszkij, MS Jordan, AP Pinkevich, VN Shulgin és mások. A fő kérdés filmtudósok volt a hatása a környezetre a gyermek, a menedzsment ezt az intézkedést. Vannak különböző nézőpontok szerepe a környezet a gyermek fejlődését: egyes kutatók támogatta annak szükségességét, hogy a gyermek alkalmazkodni a környezethez, mások úgy érezték, hogy a gyermek a legjobb a hatáskörök és képességek tud szervezni a környezetet, és befolyásolják, míg mások felajánlotta, hogy fontolja meg a személyiség és a környezet a gyermek egységében azok jellemzőit, a negyedik próbált venni a környezetet, mint befolyásolják a gyermek egységes rendszer. Voltak más szempontból. De fontos, hogy a mélyreható és átfogó tanulmányt a környezet és a hatása a kialakulását és fejlődését a gyermek személyiségét.
Azonban a 30 - es években a kutatás ezen a területen volt gyakorlatilag betiltották, és a „környezet” évek óta hitelét és eltűnt a szókincs szakmai oktatók. A fő oktatási intézmény és a gyermekek fejlődését az iskola felismerte, és a fő pedagógiai és pszichológiai tanulmányokat szentelt az iskola és annak hatása a gyermek fejlődését.
Az arány a közép és az a személy határozza meg, hogy a viselkedése megfelel közeg elvárásainak. A viselkedés a személy nagymértékben függ milyen pozícióban elfoglalja a társadalomban.
Hogy láthatóvá elmondottak formájában rendszereket.
A pozitív szerepet kell tulajdonítani, és mindenekelőtt egy családtag szerepet. A család, a gyermek megtanulja egy pár ilyen szerepek: fia vagy lánya, testvére, unokaöccse, unokája, valamint találkozott a szerepek az apa és anya, nagyszülők és mások.
Ezután a fontos szerepet, amelyet a gyermeknek a fejlődése során, - tagja a csapatnak. Az óvodai, iskolai sport klubok és gyerekek szervezetek kommunikálni társaikkal a gyermek megszerzi a szerepét csapat tag, egy barát, egy barát, egy diák vezetője, és még sokan mások.
Minden ember szerepét játssza a fogyasztó, hiszen egész életében folyamatosan szorul, amit az élethez szükséges: élelmiszer, ruházat, cipő, könyvek és még sok más. Megértése ezt a szerepet, a képesség, hogy bölcsen használja a szolgáltatásokat az emberi társadalom, a gyermeket meg kell tanulni, hogy már korán.
A negatív szerepei közé tartozik, mint egy csavargó, leggyakrabban hajléktalanok és elhanyagolt gyermekek. Az utcákon, különösen a nagy ipari városok, üzletek, piacok, szállítási találkozunk a gyermek koldusokat, akik megszokták, hogy ezt a szerepet, és gyakran elég ügyesen kérni pénzt a járókelők. Köztük vannak olyanok, akik bekapcsolódnak a lopás, néha nyomja őket, hogy a felnőtt, néha ezek a gyerekek foraged magad.
Ha a bejegyzés a gyermek a társadalom, egyensúly jön létre a folyamatok szocializációs és individualizációs, amikor egyrészt, hogy megtanulja a szabványok és viselkedési szabályokat elfogadják ebben a társadalomban, és a másik - jelentős mértékben „hozzájárulás” neki, az ő személyisége, van egy integrációs a gyermek a társadalomba. Így van egy közös átalakulása és a személyiség és a környezet.
Ezek a folyamatok fordulnak elő a társadalom minden szintjén, beleértve a gyermek belép az adott csoport vagy közösség az emberek, és hatással van kialakulását a speciális személyiségjegyek.
Tehát, ha nincs gyermek alkalmazkodási folyamat a csoporthoz, akkor úgy tűnhet, félénkség, bizonytalanság, hiányzik a kezdeményezés, ami súlyos személyi törzs.
Mindezek a folyamatok spontán, spontán során a gyermek funkciót, és be lehet állítani, legalábbis részben, a célzott hatással van a gyermek fejlődésére - emelése.
Az első alapja a piramis az ápolását a gyermek születése. Fokozatosan, ez a hatás gyengül, de erőnövekedést másik folyamat - önképzés, az aktívabb válik tudatos öntevékenység a gyermek, hogy javítsák a személyiség, az önfejlesztés és az önmegvalósítás, az önálló népszerűsítse a társadalomba való beilleszkedés. Köztudott, hogy a szükséges önképzés - a legmagasabb formája a személyiség fejlődését.