A gyerekek részt vesz a leckét fejlesztés - Születésnapi ajándék
Néhány ember a gondolat, hogy ha a gyermek nem jár iskolába - otthon a szülők valahogy ugyanazt a 25 órát egy héten (mint a norma az első osztály), valamint az „otthon” a munka még mindig 4-8 órát egy héten . Tehát, iskolások annyi időt tölteni, mert nem ez elkerülhetetlenül szükséges fejlesztését tanterv, hanem azért, mert a katasztrofálisan alacsony hatékonyságot.
1. A közös szervezésének folyamata
Bejött, leültünk, megnyugodtam, figyelembe tinkered, amire szükség van, nem kell a tisztítást, megnyugodtam, elsősorban a tanár - két-három percig.
„Nyisd ki a könyvet oldalt. „Mert 30 gyermek tarthat 2 percig, majd ismételje meg a lesz két vagy három alkalommal. Ugyanakkor azok, akik már kinyílt, és várja azokat, akik még nem fedezték fel, kezdik, hogy figyelmetlen osztályban kezdődik fény hum, annyit kell hívni rendelni. És így a leckét többször „repül” több egy vagy két percig.
Természetesen az egyes vagy kiscsoportos szervezési folyamat veszteséget időnként kevesebb.
By the way, és a gyermekek és a felnőttek is van egy csodálatos pszichológiai hatások, ami jól illusztrálja a „séta” az emberek figyelmét, ha hangosan, tisztán és világosan mondja ki a csoport még a 10 ember, aki, mint úgy tűnik, hogy meghallgasson téged, utasítások, mint a „nyitott képzés kézikönyv tizennyolcadik oldalon, hogy „mindig és feltétlenül valaki megkérdezte vagy a szomszédok a” mi „” egy oldalon „” nyílt, hogy »minél több csoport - ??? annál a közönség figyelmét« lebeg”.
Általában a hét perc az egészet ki garantált.
2. hallgatása magyarázat, amit az ismert
Tanár megmagyaráz mindent annak érdekében, hogy egyértelmű volt, még a leginkább rasposledny hallgató - a nyilvánvaló részleteket alacsony arány. Szinte minden gyerek az osztályban az osztályban hallgat (vagy inkább süket), amely már jól ismernek.
A gyerekek, akik képesek érzékelni gyors ütemben, kénytelen hallgatni rám-ee-Slow tanár magyarázatát, kiszámítani a leglassabb.
A probléma nem csak az, hogy a gyermek hall valamit kétszer - a probléma az, hogy ő unatkozik, elveszti a motivációját, a figyelem szétszórt, és a „lebeg”.
Ásott ilyen helyzetekben legalább négy percig.
3. válaszok „helyszínen”, és a táblára
Tanárok nachalki valahogy irányítani a tanulók figyelmét, gyakran kérdezik az osztály, akik szeretnék emelni a kezüket, egyikük felelős.
Ez a folyamat is elég alacsony hatékonyság: feltettem egy kérdést, a kezeket, a felelős választás időt vesz igénybe, és a végén csak 1 a 30-ból embereknek a lehetőséget, hogy mondjon valamit. Kiderült, hogy ha néhány szóbeli választ órákon kiosztott 6 perc, átlagosan minden diák mondja 12 másodperc. Gyéren.
Természetesen, de hallja a választ elvtársak és elvileg, hogy ezek közül bármelyik teszi -, de arányban hallgatni mások válaszok / válasz vonatkozásában 1/30 nem túl hatékony.
Több mínusz három perc alatt.
4. Várja meg a lemaradók a független feladatok
Az iskolában a gyerekek, akik gyorsan, és azok, akik lassítani - valaki hosszú távon, néhány levél vagy egyéb tevékenységet, és valaki körül azonnal. A csoport 30 gyerek valahogy semlegesíteni ez a különbség nagyon nehéz elsajátítani: akkor is, ha azt szeretné, hogy nem lehet mindig megkülönböztetni a komplexitás a feladat a „gyors” és „lassú” - feladatok szabványosított minden gyermek számára. Ennek megfelelően a „gyors” a munkát, ül, várjon, és valami mást kell csinálni, és a „lassú” nem kap haladékot, dolgozik maximális sebesség, és ezzel a hibákat, és nem rendelkezik a normális, hogy minden mester (mert amit ez még nehezebbé válik, hogy lépni a program).
Azok, akik gyorsan megbirkózni a feladatokkal, gyorsan olvasni, számolni és írni, ha helyesen megérteni a feladatot, várva a tanár, hogy magyarázza el újra elmarad, és míg végül kezelni.
Kiderült, hogy a lépést a tanulság optimális csak egy bizonyos rétegét „közepes”. Az iskolában, akik megértették és tettek, mindig várja, akik még mindig nem értik, és még nem készült.
A sikeres diák még öt percet „repül”.
Nos, megvan 17 perces leckét a megfelelő produktív tanulási tevékenységet. De menjünk tovább:
5. primitív tanítási módszereket
Iskola technikák tervezett tömeges, „átlagos” tanítás. Ez azt jelenti, ily módon lehetővé kell tenni, hogy tanítsa 30 gyerek teljesen más erők a Left Behind diplomás ped. College. Ezért a tanítás alapját fektette legalapvetőbb algoritmusok, hogy mindenki üljön csendben - megmondja egy új témát ahogy meg van írva a képzési kézikönyvben - azt mutatják, tipikus megoldás a táblára - a tanulók nyitott könyvek minta gyakorlatok - a diákok számítanak a négy cella, írja a gyakorlatok számát átíró példák a számítógéphez, és úgy dönt, őket. Kevés felnőtt gyanítja, hogy vannak más módszerek a tanítás.
A probléma az, hogy vannak nehezebb szabványosított, szükség jelentős tanárképzést és sokkal kisebb tanulócsoportok.
6. Hatástalan képzési program
De talán a leginkább hátrányos ilyen tananyaggal - szubjektív értelmetlensége oktatási tevékenység. Azaz, a gyerek kénytelen részt vesz, hogy egy teljes képtelenség, és nem visel értelme neki. Sem a tanár, sem a szülők nem magyarázza meg, miért kell, és hogyan kapcsolódik érték (mert a gyermek anélkül, hogy valahogy így szól után!)
Meddig lehet beszélni a tanítási módszerek a matematika és minden mást.
7. elhanyagolása kortól és egyéni jellemzők, „fejlesztési területek”
Természetesen, amikor a gyermek elkötelezett, amit ő már érett lelkileg, és hogy ő nem érdekel - ez sokszor hatékonyabb, mint amikor verte a fejét még zárt ajtót.
A levél ugyanazon kondenzált, például, amely úgy próbál tanítani első osztályosok, még azon az áron neurózisok, gerincferdülés és a túlzott szem megerőltetése, sok lenne sokszor könnyebb tanulmányozni egy-két év múlva. Csak egyszer egy kondenzált levél nagyon fontos képesség, amelyre építeni továbbképzésekben témákban, továbbá, hogy aktívan használják az életben, és ez minden bizonnyal meg kellett tanulniuk az első helyen.
Természetesen mindezen veszteség bizonyos mértékig elkerülhetetlen és olyan alternatív oktatási megközelítések -, de ebben az esetben is számos lehetőséget, hogy növelje a hatékonyságot a folyamat időnként (vagy legalábbis csökkentse azt olyan alacsony), és csendben kifizeti a fejlődés a kötelező oktatás egy órán belül, vagy két egy nap.