A főbb állomásai a tudomány fejlődése tanítás
Ősidők óta, az ember empirikusan szerzett ismeretek terén az oktatás, a képzés és az oktatás. Ez a tudás és tapasztalat generációról generációra formájában szokások, hagyományok és más hétköznapi szabályokat. Sokan közülük tükröződnek, közmondások, mesék, anekdoták, mítoszok és legendák (például „Apple: alma nem esik messze”, „Ismétlés - az anya a tanulás”, „Live - és tanulni.”., Stb), amely képezte az alapját a népi pedagógia. Ugyanakkor a tapasztalat az élet, a népi pedagógia nem helyettesíti a könyvek, iskola, tanár, tudomány. Ezért anélkül tagadja az emberek bölcsessége és tapasztalata, oktatás tudomány ezek alapján, a kérdések megválaszolásához: miért és milyen változások következnek be az emberi fejlődés hatása alatt a képzés és oktatás; hogyan kell kezelni a fejlesztési folyamatban az egyén?
A neve pedagógia kapott a görög szó „peydagogos” ( „Pöide Parish” - egy gyermek „Gőgös” - am), ami azt jelenti, „detovodstvo”.
Az ókori Görögországban a tanárokat hívott rabszolgák bemutatott gyermekek mesterek. Úgy kellett kísérni őket az iskolába, hogy szolgálják őket az osztályban. Később, a tanárok - ez civil férfi, akik részt vettek az oktatás, oktatás és képzés a gyermekek. Az első tanítók voltak az úgynevezett „mester”, aki megtanította a gyerekeket „könyvet, és pisati uchibi diákok képzett trükköket."
Első gondolatok a szükséges képzés és oktatás találunk írásaiban a filozófusok az ókori Görögország és Róma: Démokritosz Szókratész, Platón, Arisztotelész, Quintilianus, Plutarkhosz és mások.
A középkorban a pedagógiai elképzelések keretében kidolgozott keresztény teológia. Megj kolostor és plébánia iskolákban. A reneszánsz, a reformáció és a fejlesztés a kézművesség és a kereskedelem volt sürgősen szükség, hogy megfeleljen az új lekérdezés osztályok olvasási és gyakorlati ismereteket. Vannak kézműves iskola, ahol a gyerekek a kézművesek részesült alapképzésben, guild iskolában, ahol a kereskedők gyermek tanult olvasás, írás és számolás, a városi iskolákban.
A tizenharmadik században. Nyugat-Európában az első egyetemek nyitott. Vannak új tanítási módszerek alapján egyértelműség, a tanulmány a valóság (játékok, kirándulások, órák a természetben). Tanárok Renaissance elutasította a zord cukornád fegyelem jellemző a középkori iskolákban.
Ebben az időszakban, a pedagógiai eszmék és indoklásra humanisták, mint Erazm Rotterdamsky, Fransua Rable, Thomas More, Tommaso Campanella és mások.
Apa pedagógia nevű cseh gondolkodó és pedagógus Yana Amosa Comenius (1592 - 1670), amely létrehozta az állapotát pedagógia, mint tudomány. A fő munkája az élete „Nagy didaktika” letette az új oktatási rendszer, a fő gondolat a „tanítani az egész,” gyerekek tanítása anyanyelvükön. Comenius kialakított alapelveit didaktika.
A nagy hozzájárulása kell az oktatási gondolat Magyarországon hozzájárult M. Lomonosov, K. Ushinsky, P. Lesgaft.
A problémák az oktatás és képzés a szovjet pedagógia részt Nagyezsda Krupskaia, S. Shatsky, Makarenko, V. Sukhomlinsky és belovengerskie tanárok L. Kolominsky, IA Furmanov, AI Kharlamov, Kazimirsky I. et al.
Kihívások az a tudomány, a következők:
- célok meghatározása és az oktatás tartalma;
- Keresés módszereket, eszközöket, szervezeti formák az oktatási munkát.
Kommunikáció Pedagógiai és filozófia a leginkább elhúzódó és bensőséges, mint filozófiai meghatározni az irányt pedagógiai kutatás igazolta létrehozását pedagógiai koncepciók és elméletek. Pedagógia közlemény pszichológia a leghagyományosabb. Pszichológia segít megérteni a tulajdonságait az emberi természet, a lehetőségeit, mechanizmusok és vonatkozó törvényi mentális aktivitás.
pedagógiai kapcsolatot gyógyszer vezetett büntetés pedagógia egy speciális ága a pedagógiai tudás.
Ez a hagyományos kommunikációs pedagógia és a szociológia, a politológia. Ott pedagógia igyekszik azonosítani azokat a feltételeket és mechanizmusokat megalakult a személy, mint egy tárgy a politikai tudatosság, a lehetőséget az asszimiláció a politikai eszmék és attitűdök.
Ma pedagógia - egy komplex pedagógiai tudományok. Szerkezete a következőket tartalmazza:
- általános pedagógiai, feltárása alapvető törvényei az oktatás;
- kor pedagógia - óvodai, iskolai, oktatás felnőtt tanulók életkori szempontjai képzés és oktatás;
- büntetés-pedagógia - Elmélet (képzése és oktatása, siketek és nagyothallók) Büntetés (képzés és oktatás értelmi hűvös gyerekek beszédzavarok);
- Ipari pedagógiai (katonai, sport, középiskolás, gyártás, stb);
Didaktika - egy ága pedagógia, feltárása a tudományos alapja a tanulás és az oktatás. Modern didaktika egy „elméleti mag” pedagógia. Basic, örök kérdés, hogy mindig ott állt, és stand előtt pedagógia - ezek a kérdések a „mit tanítsunk?” És „hogyan tanítsunk?”.
elveket kell tulajdonítani számos klasszikus elveit didaktika:
- egyénközpontú tanulási dialógus
- támogatási rendszerek és a kivonatok.
Tanítási módszer - rendezett módon elérésének oktatási célokat, ahol módon tanárképző és munkamódszerek tanulmányi diákok egymással és a kommunikációban.
A „nevelés” lehet tekinteni, mint a folyamat, amelynek során felhalmozott tudás generációk és kulturális értékeinek, mint a rendszer. Az oktatás, mint egy folyamat tükröző fejlettségi és a sajátosságait az oktatási rendszer változása következtében állapot egy adott időszakban. Az oktatás, mint egy olyan rendszer egyre nagyobb intézmények hálózata a különböző típusú és szintű.
Oktatás - rendezésének módja az oktatási folyamat, amely magában foglalja a közös tantervi tevékenysége a tanár és a diák, és jellemző a tudás- és készségek. Középpontjában a bármilyen típusú képzés megállapított rendszer: a tanítás és tanulás.
Oktatás - a gyakorlat-transzformáló aktivitás megváltoztatására irányul a mentális állapot, az ideológia és a tudat, a tudás és módon a tevékenység, a személyiség és az értékek educability.
Arra a kérdésre, hogy hogyan törvény hatálya alá tartozik a fejlesztés egyéni, vannak különböző nézőpontok. Sok különböző elmélet személyiség, és mindegyik tekinthető probléma a személyiség fejlődésének a maga módján: az elmélet a pszichoanalízis, Sigmund Freud, a humanista elmélet személyiség Maslow, G. Thomas, KT Jung és mtsai.
Oktatási korszerű körülmények között, mint egy mechanizmust a személyiség fejlődésére. A fő funkciója az oktatás és a megfelelő modell az oktatás. Globális oktatási trendeket. Jellemzői az oktatási rendszer, a Belarusz Köztársaság
· Megalakult a nevelési közösség.
· Képződése szakképzett a népesség szerkezetét.
· A formáció fogyasztói szabványoknak.
Oktatásnak is elemei különböznek a tanárok és a diákok. A diákok - ez az információ és kommunikációs funkciót. A tanárok számára - az alany-instrumentalitás.
Attól függően, hogy a funkciók, amelyek az oktatás játszik egy adott országban, ott vannak a következő modellek az oktatás:
· A modell az oktatás, mint a köz- és szervezésének. Ő építette a megyei elvének merev központosítás az oktatási tartalmak, a nómenklatúra az intézmény, hogy a célkitűzések meghatározása, a alá- és ellenőrzése a külön szerveket és hatóságokat.
· Modell fejlődő képződését (Davydov, V. Rubtsov et al.).
· A hagyományos oktatási modell (J. Capel, J. Ravich et al.)
· Racionalista rétegszerkezet modell (P. Blum, R. Gagne et al.).
· A fenomenológiai modell kialakulását (Maslow, Rogers et al.)
· Nem intézményes oktatási modell (Klein, L. Bernard et al.).
Végére a huszadik század egyértelműen a trend az általános helyzet az oktatás, amelyek egybeesnek az elveihez reform a FÁK országokban és Fehéroroszország. Ezek az alábbi tendenciák:
- folyamatos képzés (a folytonosság az oktatás minden szintjén, azzal a céllal oktatása és képzése, a fiatalabb generációk);
- differenciálás és individualizáció tudat feltételek teljes kifejeződését és a fejlesztés a képességek minden tanuló, eltér a hangsúly az „átlagos” diák, fokozott érdeklődés a tehetséges gyermekek és fiatalok, a nyilvánosságra hozatal a képességük révén az oktatás;
- az oktatás a gyermekek fejlődési fogyatékkal élő, fogyatékkal élő gyermekek;
- növekedése az oktatási piacon;
- oktatáshoz való hozzáférése a teljes népesség.
Az egykori Szovjetunióban, volt egy bizonyos rendszer oktatási intézmények, amelyek biztosítják a végrehajtás mindenféle oktatás. Ennek leverése után Magyarországon és Fehéroroszországban fogadtak a saját törvényei, az oktatásra, de sok hasonlóság a struktúra és konstrukciós elvei az oktatási rendszerek ezekben az országokban.
A Belarusz Köztársaság kifejlesztette a következő rendszer fő kapcsolatok oktatás: iskola-előkészítő oktatás, középiskola, szakképzés, szakképzés, felsőoktatás, posztgraduális képzés, a rendszer a képzés és átképzés a személyzet.