A csapat, mint társadalmi tárgy irányítás, a személyzet és a személyes fejlődés
A termelés társadalmi jellege megállapított olyan állapotban, mint az unió számára. Marx szerint az emberek termelnek, egy bizonyos módon, hogy működjenek együtt, és kölcsönösen cseréje tevékenységüket. Annak érdekében, hogy ezek lépnek határozott kapcsolatok és viszonyok, s csak ezen belül a társadalmi kapcsolatok és viszonyok nem hatásuk a természetre, nem a termelés, sor kerül.
Termelés a társadalomban általában végrehajtott szervezeti formák, mint a növényi farm, farm együttműködő, és mások. Mindegyik vállalkozások egy külön csoport, szervezet, gazdasági és jogi függetlenség által meghatározott konkrét feladatokat. Az viszont minden ilyen alapcsapat áll primer csoportok - csapatok, műszakban, egységek és más egységek, ahol minden dolgozó emberek állandóan az üzleti és az érzelmi kapcsolatot egymással.
Minden csapatnak meg kell világosan megértse a célja a tevékenységük, amely köré van összefüggés az emberek. Ahhoz, hogy ezt elérjük, a csapat szervezett és ellenőrzések. „Bármely közvetlen állami vagy vegyes munkaerő - Marx írta, - végre egy viszonylag nagy méretű, szükség kisebb vagy nagyobb mértékben a vezetés, amely megállapítja közötti összhangot az egyes dolgozók és ellátja az általános funkciók mozgásából eredő, a teljes termelését a szervezet, szemben a mozdulatait független szervek. "
A kollektív és a személyes fejlődés.
Ez lett azóta, és erősödött az elmúlt években, pedagógiai hagyományok kezdtek építeni szinte az abszolút értéke a csapat oktatása az egyén számára. Elméleti vonatkozó rendelkezések szerepét az oktatásban, jól ismert során a pedagógia és a történelem. De próbálja megérteni. Ez mindig a kollektív jogok, bűntelen és progresszív kapcsolatban a fejlesztés az egyén? Van egy igazi csapat lehet konzervatív, gátlástalan és bosszúálló? Próbáljuk egy nyitott, a tények a kezében, hogy megtalálják a választ ezekre a kérdésekre, a vonatkozó igényeit a mai oktatás gyakorlatát.
Az első kérdés, hogy megbeszéljük a következő: ez mindig tekintve pszichológiai és viselkedésbeli fejlődés a személyiség mögött a csapat és igényeit oktatási hatással volt része? Úgy tűnik, hogy nem mindig. Gyakran erősen, független, intellektuálisan tehetséges személy messze meghaladja a valós személyzet és a fejlettségi szint magasabb, mint a tagjainak többsége. Egy időben V. M. Behterev együtt M. V. Lange végzett kísérletsorozat, amely azt mutatta, hogy a befolyása a csoport, emlékeztetve átlagos igazi csapat az egyén nem mindig és nem minden csak a pozitív. A kísérletek és spondylitis Lange megállapította, hogy az ilyen alkalmazottak elnyomja nagyon kreatív, tehetséges ember akaratlanul akadályozza annak fejlődését, nem vesz, és mert a félreértés, a féltékenység és az egészségtelen agresszív viselkedés akár aktívan elutasító alkotásait. Az életben találkozunk egy csomó példa, amikor néhány tehetséges ember valóban kinövi az idő és a szakmai és kreatív csapat, a meg nem értett vagy nem fogadott és nem csak ott, hanem a társadalom egészének, tapasztalt társadalom és a saját nyomása kollektív célzó hogy rábírja őket, hogy feladják a gondolatok, eszmék és célokra lehet az összes. Nem kell messzire példákat. Minden memória visszatért az elmúlt években, a nevek sok tehetséges tudósok, miután elutasította saját kreatív csapat és még a saját országában.
Nem ritka, hogy a jelenlegi tevékenységek olyan esetek, amikor valaki a gyerekek, megelőzve a fejlődést saját csapattársaim, bejut a helyzet elvtelen és erkölcstelen akár nyomásgyakorlás a csapatban. Például sokan a legjobb diák az iskolában, lelkiismeretes és szorgalmas gyerek, meghaladva a szint a fejlesztési, osztálytársak, elutasítják egyszerűen azért, mert különbözik tőlük. Ezek a gyerekek gyakran még rosszabb, mint explicit lusta és fegyelem szabálysértőket. Igazi csapat, mint az élettapasztalat, ellentétben az ideális ábrázolt elméleti és pedagógiai könyvek lapjai nem mindig abszolút jó az egyén és annak fejlődését.
Térjünk most próbálja megközelíteni az értékelést a dolgozat, a másik kezét. Személyiség - mindig egyéni, és nevelő személy lélektanilag azt jelenti alkotnak önálló, független, nem úgy, mint a többi ember jogait. A csapat, mint általában, az egyének egységesítése hatásuk is érvényesek annak minden egyén, megmutatják nekik a egységes követelményeket. Az egység a követelmények egyike az alapvető rendelkezések az elmélet a kollektív. Jó vagy rossz?
Ez nem jelenti azt teljes tagadása az érték a csapat fejlesztésére az ember, mint egy személy. Erősen csoportok, és sok esetben a középszintű természetesen hasznos a kialakulását a személyiség. Az a tény, hogy az igazi csapat is pozitív hatással van a személy, azt a sok kapott adatok pedagógiai és pszichológiai. Elméleti és kísérleti igazolását a felismerés kapott, például az álláspontot, hogy az egyes ember nem születik, hanem lesz. Sok dolog, amit egy személy egy pozitív, ténylegesen értékesített különböző csapatok eredményeként a kommunikáció és interakció az emberek, de nem minden. A csapat képes arra, hogy a személyiség más, nem csak pozitív, hanem negatív hatásokat.
Hogyan lehet újjáépíteni az oktatási rendszer, ami jobban megfelel a követelményeknek az idő? A végső válasz erre a kérdésre, mint gondoljuk, akkor meg kell adni a filozófusok és szociológusok, pedagógusok és pszichológusok együtt. Ami a pszichológia, akkor a fentiek alapján azt lehetne ajánlott az elméleti és gyakorlati pszichológia, a következő:
1. Meg kell adni legalább két erősített dogmák élet: a kollektív véleményét a jogot, hogy a prioritást a véleményét, hogy egy személy, és állítólag egyértelműen pozitív hatást gyakorol az igazi kollektív identitás.
2. Nem lehet például továbbra is azt állítják, hogy minden intézkedés a gyermek, nem alkalmas az a gyermek érdekeit, illetve a tantestület, hogy káros a társadalom számára.
3. Célszerű valóban egyenlővé oktatási jogait és kötelezettségeit, az egyéni és kollektív, a gyermek és a felnőtt, gyermek és oktatási csoportok, tanár és diák. A gyakorlatban ez azt jelenti, hogy a megfelelő nem csak a felnőttek, és a személyzet, hogy a kereslet semmit a gyermek, mint az egyén, hanem a gyermek azon jogát, hogy igényeit közösség, felnőtt és maradjon az ő véleménye, ha a személyzet vagy felnőttek sérti a gyermekek jogait. Mert minden ember legyen, különösen, elhagyta a jogot, hogy hagyja, hogy valami nem illik neki csapatot.
4. Ez nem csak az egyének kellene venni bizonyos felelősséget a csapatnak, hogy teljesíti, de a csapat kellett volna világos és egyenlő felelősséget minden egyes ember.
5. Végül, meg kell teljesen elhagyni az elképzelést, hogy a kollektív vagy valós, vagy nem teljes azonosság nem alakítható ki.